教育理论是教育理念的表现，是对教育理论的反响，教育理论的好坏能够经过教育理论反响出来。在如今的教育观念来看，教育理论不只仅是古板的课堂教育，而是向着创新课堂的开展，这样看来教育理念决议着教育事业的开展以及创新课堂的构成。

教育理论的本质是经过一些教育发展的概念
教育的客观判别或者是对教育的各种命题，经过运用一定的推理以及各种方式构成的关于教育问题的相比照较系统性的概括。教育理论具有这样三个根本的特征点：

第一，教育理论是由教育概念、教育想法一些对教育理论的命题以及推理构成的。由于任何教育理论都是经过概念、客观的想法或判别等根本的思想办法来组成的，想象一下假如没有教育概念、教育想法，只是对教育办法笼统概括，即便是正轨的，那也不是教育理论，而只是对教育呈现的现象的各类见地。

第二，教育理论是对教育实质或者教育课堂的大致的概括。教育理论在本质上超越于课堂上实践的情况与理想的，虽然它在方式上是一种概括的体系，但是它在内容上是以书面的方式来叙说教育理论和经历的，而不是对教育理论和现象的直接见地，而是间接的书面的笼统的大致的反映。

第三，教育理论具有整体性，连接性。单个的教育概念或教育想法，不会经过一定的思想上的逻辑方式，不能构成一定的整体性、连接性，也不能构成教育理论，即便它是对教育理论与教育施行的系统性的反响，那或许只是一种经过五湖四海组织的一些各种教育的想法或教育的概括。

那么，教育理念关于教育理论有什么作用呢？
教育理论是教育理论的表现，是对教育理论的反响，教育理论的好坏能够经过教育理论来反映出来，所以教育理论与教育理论二者是互相关联、互相作用、相生相依的。

在如今的教育观念看来，教育理论不只仅是古板的课堂教育了，而是向着创新课堂的开展，这样看来教育理论的好坏，决议着教育事业的开展，还有创新课堂的构成，学生们新型课堂的成立，教育的方方面面教育理论都占着十分大的比重。

教育理论关于教学理论的重要性也是显而易见的，只要把教育理论做好了才能够更好的完成教育理论，由于教育理论是教育理论系统性的表现，把教育理论的条条框框都想到，教育理论也会停止的相对顺利一些，教育理论就是教育理论施行的舞台。只要把舞台组建的富丽堂皇，才会吸收学生们的眼球，让课堂上的45分钟得到充分的应用。

教育理论就是组建舞台的资料，只要充沛的应用这些资料，舞台才会被装饰的气势雄伟，学生们才会在这样的氛围与环境中目不转睛的盯着教员扮演的内容，从而丰厚本人的学问。

针对教学来说，教学理论关于教学理论是十分重要的
教员只要在课行进行充沛的准备，才干应对课堂上的各种突发情况，由于关于课堂上会发作什么突发情况是谁都无法想象到的。所以，教员在课前做好充沛的准备是十分必要的，这样对课堂理论也是很有协助的，对教员课堂内容的完成与课堂质量的保证也是必要的。

关于课堂理论的实质，我的见地是，课堂理论的实质就是课堂上的45分钟，而教员要充沛运用课堂上的这45分钟，把教员想要讲授的学问讲给同窗听，还要解答学生关于课堂内容的疑问，让学生在课堂上45分钟内真正可以学到学问，得到收获。

课堂理论，对于一个好的教员来讲，是充沛展示本人实力的课堂，一个丰厚经历的教员会在短短的课堂理论45分钟内把本人的想法灌输给学生，把本人的教育理论的想法在课堂理论表现出来。那么，这样的一个课堂关于教员来讲是完成本人幻想的天地，关于学生来说是西区学问的天地。教员就好比是宽广的蓝天，学生就是在蓝天上翱翔的鸟儿，鸟儿之所以可以丰厚羽翼展翅自在飞翔，是由于教师学问的灌输让他们有强壮的翅膀能够畅游于蓝天之中。

上述的方方面面都表现出了教育理论对教育理论的重要性，教育理论是教育变革后，教育创新完成的重要的要素，同时也对教育理论起着至关重要的作用，就好比鱼离不开水一样，要想教育理论停止的顺利与辉煌也同样离不开教育理论的协助。只要二者互相协助，互相扶持才能够把教育事业推向美妙的明天，才能够让教育事业的创新得到完善，同时，让课堂效率得到进步。

(教育行业责编：陈峰 )