在教育孩子方面，每位家长都有不同的教育孩子的方式，我们坚决反对某些网络上充满的所谓正确办法，而是倡议家长不要寻求万能的处理计划，而且依据孩子的特性因材施教。对此，我们将家长教育和引导孩子的办法分为三层境地。

在教育孩子方面的三层境地，分别是驯兽、砌墙和浇花，最后一种99%的家长都达不到，面对孩子同样的问题，例如学习动机，驯兽师型家长是在毁坏学习动机；砌墙工型家长想尽方法鼓励动机；浇花者家长则是提早维护好，同时顺应孩子的天性。

下面详细引见一下：

第一种，驯兽师型

只关注结果，孩子做得好就奖励，做得不好就惩罚。就是人们常说的“胡萝卜加大棒”。目前很多家长都是这样操作的。例如孩子考试考得好，就奖励钱或者奖励玩手机玩游戏的时机；孩子考得不好，就打骂呼啸或者剥夺孩子某一方面的权益等。

亲子教育办法。

这种理念是源于”行为主义”，即只关注看得到的行为和结果，不关注任何心理过程。孩子有好的行为就用“奖励”来强化，有不好的行为就用“惩罚”来衰退。这种理念，曾经被教育学界和心理学界批判很多年了，只是还有很多人不理解。

人毕竟不是猫狗牛马，做事是分内部动机和外部动机的。我们希望培育孩子的是内部动机，希望孩子是能本人在学习当中找到乐趣，而不是为了一个赛车模型、为了一顿美食大餐而去努力。曾经有许许多多的研讨标明，外部的奖励，就毁坏孩子的内部动机。

有一个比较经典的例子，就是一个美国的老人，他家门前有一块空地，有一群孩子很喜欢来这里踢球，那个老人觉得很吵，想让他们走，又赶不走。后来老人调整了，不直接赶他们走。而是每次孩子来，就给他们一点钱，说，谢谢你们来陪我的。经过一段时间之后，老人不给他们钱了，那些孩子反倒不来了，说，你不给我们钱，我们凭什么陪你。

所以说，看待孩子的学习也一样，假如你总用外部的一些奖励去诱惑孩子，那么迟早有一天，当你满足不了孩子之后，孩子的学习也会中止。

第二种，砌墙工
不再只看结果，而是开端关注孩子的心理过程，才能开展。去发现孩子身上需求改良的点，然后哪里不行补哪里。

教育方式有哪几种

这种理念是源于“认知主义”，相比行为主义，认知主义更注重心理过程，目前市面上能够理解到的大多数教育理念、教育办法也都是源于这里。

其实认知主义是十分好的理念了，做得好孩子也会十分优秀。问题在于在多数家长可能只是有了这个认识，但受限于本人的学问体系，关注的点都是本人的在意的，关于一些比拟重要的但真正重要的要素则很容易疏忽。

例如拖拉磨蹭，大意马虎等，这些都是多种要素综合招致的，假如只关注其中的某一个要素，效果也不好。

第三种，浇花者
就是懂得了影响孩子生长的各种要素，然后提供一个恰当的环境给他，尊重孩子的天性，注重预防，而不是出了问题再处理。

教育孩子的办法

这种理念是源于“建构主义”，相比认知主义，建构主义开端注重孩子生长进程中一整个宏观的生态，而不再是单纯地沉溺于某一个详细问题上了。

当然，别说家长了，大局部的教育专家其实都很难做到这一点。由于理想中还有很多我们不可控的要素，例如教育制度、隔代教育等都是很多家长晓得不好但改不了的。我倡议大家还是尽量把眼光集中在那些我们可控的要素上，然后尽量做好，那些不可控的要素关注多了，整个人可能都会变得怨天怨地的。

今天谈到的三种境地和对应的三种理念，大家能够跟我沟通，通知我本人更倾向属于哪一种？后期我们依据调查结果特地停止细致的引见。
(教育行业责编：陈峰 )