读书不能脱节，现当今，有许多只会学习的书呆子，有许多学习很好却操行很差、不孝敬的人，只要智力却没有其他方面品德的涵养、审美的进步。这样的教育，到底好不好？答案当然能否定的。依照《教育法》的规则，我国现阶段的教育目的是“培育学生的创新肉体和理论才能，培养“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德、智、体美等方面全面开展的社会主义事业的建立者和接班人”。

古有子以四教：“文、行、忠、信”，其根本含义为教育一个人要从诗书礼乐、社会理论、忠实守信、思想情操等四个方面去执行，这跟陈鹤琴提出的“活教育”十分像。

那么什么是“活教育”？“活教育”的目的办法又是什么呢？

一、什么是“活教育”？

陈鹤琴以为“要理解儿童心理,认识儿童,才干谈到教育儿童,这是‘活的教育’,而不是死的教育“。简单的说,活的教育就是“不是死的教育”。书本主义的教育就是死的教育。我们要活的教育,教材是活的,办法是活的,课本也是活的。我们一同为孩子谋福利。尽量应用孩子的手、脑、口、耳、眼睛，突破只用耳朵听，眼睛看，而不用口说话，用脑子想事的教育。

二、“活教育”目的论
“活教育”的目的是做人，做中国人，做现代中国人。陈鹤琴以为，学校教育的基本任务不只仅是传授学问，更重要的是培育孩子如何“做人”。他强调了从小塑造儿童良好的品德、健全的人格的重要性。

三、“活教育”的课程设计
反对传统教材中的“书本中心”的思想。倡导一种大自然、大社会都是活教材的课程论。“活教育”的课程突破以学科组织的传统形式，而改成活动中心的和活动单元的方式，详细包括五方面的活动，即安康活动、社会活动、艺术活动、科学活动和语文活动，称为“五指活动课程”。

遵照陈鹤琴“活教育”理论展开课程，我们应该遵照：

1.促进孩子身心调和开展

素质教育提出对孩子停止身心各方面素质的全面培育，而陈鹤琴先生也对孩子的全面培育提出了明白的请求。他说：“关于孩子，做父母、做教员的义务，便是教诲他们，使之成为安康生动、有丰厚学问、有政治醒悟和良好体魄的孩子，现代中国人。”由此我们能够得出结论，培育一个孩子，不应该是单独一方面的，应该从综合角度去影响，促进孩子在德智体美劳全面开展。

2.注重个体差别
有的孩子爱动脑，有的孩子组织才能强，有的孩子思想强，教员要注重孩子个体差别，尊重孩子的差别。不要一味的把每个孩子都变成本人喜欢的样子。

3.“活教育”才干使孩子活承受教育
应采用灵敏多样的教育教学手腕，可采取的教育教学手腕有：多媒体教学、情形教学法、讨论法、案例教学法等等。使孩子不觉得乏味。

四、“活教育”办法论

“活教育”的办法就是“做中教、做中学、做中求进步”。在他看来，“做”是孩子学习的根底。只要让孩子深入的“做”过、理论过孩子的印象才会比较深入，否则单独听教师讲本人笑话是很难到达良好的教育教学效果的。

新的时期在进步，教育教学的办法也变得多种多样，教员家长要留意发现有趣的教育教学办法，和孩子一同学习，才会使教育目的得以完成，才会到达良好的教育效果。

(教育行业责编：陈峰 )