常常听到做教师的朋友发出这样的感慨：“哪有什么不爱学习的孩子，只是家庭教育这一环节没做好而已。”

很多家长在孩子上学后，就把教育的义务丢给了教师，不论不顾。等到发现行为习气差，学习成果不好，又责怪教师，以为教师没有教好孩子。

但殊不知孩子出不出色，家庭教育有很大的关系
邻居家妈妈谈到孩子学习时，总是恨铁不成钢的语气。“我们家孩子就是不爱学习，每次让他看书就找各种借口。

教师也经常和我们说话，让我们多监视，可是你说，教师都没方法，我们还能怎样办。”

后来才发现，孩子每晚做作业的时分，邻居就在外面看电视、刷抖音。孩子总是被声音吸收，每隔一小会就在门口探头探脑，想要出来游玩。

邻居发现后就是一顿怒斥，把他赶回房，一朝一夕，孩子愈发的逆反和暴躁。

武汉的一位妈妈为了不让孩子输在起跑线上，5年内花了12万给儿子杰瑞报了17个培训班，杰瑞5岁时就学完了小学二年级的课程，小托福考试得了全国前三名。

据理解，小杰瑞每周只能休息半天，每天都要学到9点才回家。杰瑞上一年级时成果十分优秀，觉得教师讲的都很简单，反而以为其他同窗都是笨蛋。

到了二年级时，杰瑞的成果却开端下滑，从班里的尖子生变成了中等生，慢慢地，他开端厌学、不写作业、上课出神。

这两种完整不同的教育现象，却显而易见的产生了同一个结果。

孩子就像一张白纸，父母是最先在纸上落笔的人。

父母应当教会孩子的东西有很多，其中最首要的，就是稳定的心情。

好心情，源于好教养
心情是教养的外在表现。

科学家以为，人的心情一半来自遗传，一半来自教养。

经过一个人的心情，就能看出他的家教：父母心情稳定，教育出的孩子性格温和；父母心情不稳定，孩子多半性格偏激。

传统的中国父母，置信“棍棒底下出孝子”。在这种教育环境下生长起来的孩子，要么性格暴戾，要么胆怯畏缩。

因而在家庭生活中，父母首先要控制好本人的心情，尽量防止运用怒骂、体罚等方式来处理问题。

心情是会互相传染的，你是什么脾气，孩子就是什么格局。

梁启超共有九个子女，身为一位父亲，他深谙“心情教养”之道。

日常跟孩子们讲话，语气一向温和。可假如孩子违背了家风、礼节，他也会严厉训诫，决不姑息。

在他的教养下，梁家成为了近代史上名不虚传的“精英”家庭，“一门三院士，九子皆才俊”。

承受不圆满，鼓舞大过于说教
我们把本人的孩子想象成应该是圆满的，而我们父母的义务就是在孩子的生长过程中时时找出他们的缺乏，希望他们矫正和进步。

我们把本人当作是圆满的，由于只需我们以为是错的就一定是错的，只需孩子们依照我们的教诲时时纠正错误，就能够最终到达圆满境地。

这两个前提首先就经不住琢磨——没有任何人应该是圆满的，父母更不是。

孩子的终身因而成为改错的终身，他们从不会到会的过程都演化成了改错的过程。

他们或者会谨小慎微，或者会叛逆。他们很难对本人称心和自信，由于他们永远有改不完的错。

引导孩子养成好习气是一项长期工程，好习气养成不是一朝一夕的事。家长要懂得十年树人，百年树木的道理。

我们要学会鼓舞、赞扬、褒扬等办法，经常给孩子行进的动力。鼓舞、赞扬、褒扬一定要有针对性，使孩子明白为什么遭到褒扬，下一次再遇到此类事情时自然就明白应该怎样做了。

我们要经常性的与孩子做沟通，沟通的质量决议理解孩子的水平，理解孩子的水平决议教育孩子的效果。

认识到孩子的强项弱项
充沛理解孩子生长、开展变化的普遍规律，理解您的孩子的特性，比方，发作在您孩子身上精彩的故事，孩子如今在想什么，孩子的优点，他的缺乏是什么等等。

认识到孩子要鼓舞，所以固然会有上述的义务心，但也会抑制本人，多去鼓舞孩子。

但是由于目光依然是在孩子的弱项上，并用孩子的弱项来比他人的强项，希望孩子扬长避短，所以鼓舞也来得有些牵强附会。

任何不是发自真心的鼓舞都会被孩子们随便地识破，而父母也不可能永远抑制本人，所以很容易得出鼓舞没效果的结论。

孩子也会在生长过程中时时关注本人的弱项，时时从自我身上找缺点，或者会加倍地需求父母的鼓舞，以此寻觅平安感。

当父母一旦穷尽了本人的空头鼓舞，孩子的自信会大打折扣。

对孩子的兴味强弱项有很好的认知，主动为孩子发明时机开展强项，对弱项也会温和指出。

这样的父母是不是很圆满？还不是。由于父母还是站在高处在评判孩子：你这点做得好，妈妈很观赏。这点做错了没关系，下次留意就好了。

所以我们下认识地把本人摆在了孩子的审讯台上，虽然我们是充溢了正能量的审讯，但审讯毕竟是审讯。

其实我们本人并不是全能的审讯官。父母随时的结论不能给他们以探究的空间，一切都是在父母的意料之中，父母晓得将来的一切。

只要用心的去发现孩子的内心，并依据详细状况做出相应的鼓舞与引导，才干收获真正的纯真童心。

独立的生命体，赋予其才能
对孩子每一点点的努力打动，每一点点的进步而欣喜。从孩子每一步的生长中学习领会和深思，努力进步本人，和孩子一同进步。

我们不会去评判孩子，只是对等地和孩子讨论事情。我们深知，生活的经历并不能赋予本人高出孩子一等的权益。

孩子的阅历将会是全新的，从这个生命还在肚子里的时分，就对新的生命有一种敬畏。

教育、培育孩子的才能来源于学习、考虑和理论。家长们不要沉溺于盼望和苦苦的等待中，要行动起来，学习教育孩子的办法，积聚学问，勇于理论，为孩子插上起飞的翅膀。

而且家长作为孩子的典范，应该以身作则，给孩子从小树立正确的人生观。求知欲和上进心，就是对学问的学习具有一种内在的盼望。

依照我们的话说，就是“爱学”，孩子只要“爱学”，对取得丰厚的学问和好的成果具有一种内在的持续的追求愿望，才可能“学好”，并持续地坚持好成果。

孩子有本人的生长规律，比方3岁是直觉思想期，5岁才有形象思想，大班的孩子才开端呈现逻辑思想的萌芽，8－12岁是记忆力最好的时期。

陈鹤琴先生曾在“活教育”准绳中指出：“但凡儿童本人可以做的，应该让他本人去做，但凡儿童本人可以想的，应该让他本人想，儿童本人去探究，去发现。

本人所求来的学问才是真学问，他本人所发现的世界才是真世界。”

生活中也有一些父母，以为本人赚越多的钱就是对孩子越好。至于教育，不如就交给学校、交给教师。殊不知，这样的想法就曾经是耽搁了孩子。

父母对孩子的教诲，绝对是对孩子影响最为深远的。父母只要把孩子的教育问题，放在一个很重要的位置上，舍得在孩子身上投入时间和精神，尽量给孩子一个良好的生长环境，孩子的生长之路，才会愈加平稳，愈加开阔。

可能我们每个人，都没方法在短时间内大幅度进步收入或者改动阶级，但生长不应该单纯的逼着孩子一个人的努力，我们做父母的，最该应该成为孩子的典范和“合伙人”，尽量给孩子提供最大的协助和引导。

当我们焦虑着孩子不该输在学问的起跑线上的时分，我们也不能遗忘，本人也是孩子的起跑线。好的家庭教育，拼的其实也是爹妈的功底。
(教育行业责编：陈峰 )