教育的主体，如今的教育理论更多的说是教师和学生，而在理想中，真正的主体至少有四个方向1.教师；2.学生；3.家庭；4不可控的外在要素；这四个主体缺一不可，也能够这么说，一个主体教育问题的呈现，会使得整个教育效果失败，因而需求重新重这四个主体分别加以考量，位置，并可以做到尽可能细致的描绘，这样会使得我们更明白如何更好的让孩子生长。

这里我们首先要理解的是什么是教育主体：
顾明远，教育大词典（上海教育出版社，1998年）的定义：是指在教育活动中有认识地认识和作用于客体的人。与“教育客体”相对。教育理论界对教育主体的认识有下述观念：

（1）指教育者，主要是教员。教育者有目的、有方案地对受教育者施教，以本身的活动与影响惹起和促进受教育者的身心开展，教员在教育活动中发挥主导作用。

（2）指受教育者。学生在教育过程中不是被动地承受教育，而是具有客观能动性，教员不过是指导者、辅导者。

（3）指教育者与受教育者。二者都是有主体认识的人，在教育与教学活动中都有本人认识与作用的客体，二者都是主体，同时又都互为认识的客体。这两个主体在教育活动中的位置与作用有层次上的不同。

教师，学生作为教育的主体，这是如今教育的普遍认知

而家庭和不可控的外在要素，在理想中，家庭还受点关注，这里的家庭，不只仅指的是孩子的父母，更主要的是对孩子影响最大的1，2位家庭成员，他们在孩子生长中起到至关重要的作用，也是我们在面对家庭教育时，必需用心找到的关键人物；

不可控要素，在理想中不断存在，我们不能逃避
也不可能用我们的力气去预知，好的不可控要素助力学生的生长，而很多恶性不可控要素的呈现，常常会伤害学生的身心，以至让学生的生命流逝，当不可控要素呈现之后，学生主体的自我认知就显得尤为重要，很多学生可以打败，并走出很好的生命轨迹；也有很多就此沉沦，以至走向极端；此时，一个好的教师，家长就显得十分重要了，特别是长期从事教育工作的教师，在这是更应该起到关键性的作用。

教育不只是担当，义务，更是社会进步，稳定的基石

而在社会开展过程中，教育的作用愈发显得突出，与社会飞速进步的节拍来所，如今关于教师主体教育作用的认识还是不够，由于教育的复杂性，教育的突发性，教育的不可预测性，教育的多样性等种种要素，决议着教育是需求见机行事的，不论是教学工作还是德育管理工作，都是在变化中把握教育的契机，在事情中寻觅教育的导向，这就更决议了教员本身素质在教育中的关键作用，好教师能够做到教而无形，育人无声，而学生也会生长的很快。

家长没有时间，也没有阅历去学习那么多的教育理论

并有那么多的理论让他构成本人正确的教育思想，这也必定，家长能够在教师的指引下，用正确的理论来教育孩子，以至是孩子的生长，反过来教育家长，让家长能用正确的教育理念教育孩子。

这四个主体，相辅相成，彼此限制影响着相关人们的生长
而在其中那个起到中心作用的应该就是----教育的从业者--教员，教师也应当担起这份义务与义务，由于我们从事的就是教育工作，在教育理论理论中，我们才是真正的专家。

(教育行业责编：陈峰 )