无论是政策还是市场，都在要求提高学校的教育质量，提高家庭的教育质量，但是教育质量该如何提高呢？在提出解决方案之前，很少有人会先思考一个前提，这个前提就是：教育的目的到底是什么？教育是干什么的？

教育的目的是什么？
学校，往往是教育的载体，要想探讨教育是做什么的？首先要探讨学校是干什么的。

学校，为社会提供当代需要的人才。

社会的进步，带来社会需求的进步，进而推动，教育目标的进步。

工业社会时期：社会需要的是，具有标准化，流程化，能够高效完成工作的人才，因此，所产生的学校的教育形式，从幼儿园到大学都是“统一教材，统一课表，统一课程大纲”，分科目的培养专项人才。在这样的教育形式下，孩子们的学习方式，也自然而然的，以“记忆背诵知识”和“反复打磨技能”为主。

然而，我们现在的社会，处于信息互联网时代，未来要面临的，是一个人工智能的时代。社会性质变了，社会的需求也改变，变成了对有创造力，有思考力，能够发现问题，并解决问题的人才的需求和渴望。类似于创造力、思考力、解决问题的能力，就是我们说的：学习品质。

因此，新时代的社会需求下催生的学校，教育目标也同步进化为：对学习品质的培养。

那么，问题来了：品质如何培养？

教育新目标：性格品质的培养
我们可以先参考一些发达国家的做法：

比如，美国联邦政府主导的，提前开端计划Head Start在2000年，将学习品质领域列为学前儿童学习和发展的主要内容之一。2003年，美国50个州的早期教育标准中，将“学习品质”列为发展领域的州有8个，2006年增加到14个，2011年增加为35个，而现如今，几乎所有的州，都已经将学习品质列为儿童发展目标中。澳大利亚政府，速来重视儿童的早期教育，于2009年，澳大利亚教育部颁布的《澳大利亚早期学习指南EYLF》当中提出的，五项学习目标与成果，几乎都是对学习品质的描述，例如好奇心，合作，自信，创造、承诺、热情，坚持，想象和反思等。

我国学者，对学习品质的研究，也已达成了一致的认识，我国教育部颁发的《三到六岁儿童学习与发展指南》中，已有明确强调要重视幼儿的品质培养。但是，由于学习品质并不像身体健康，语言发展，那样可以得到清晰的界定，因此在落地实施层面，也遇到巨大的挑战。

传统学前教育是否能满足新教育目标的要求？

那么，从学习品质的教学目标出发，现有的市面上的早教中心或幼儿园，是否能解决这一问题呢？

这两幅图，分别是传统的早教中心和幼儿园的教室，一间的地面和四周铺满了软垫子，一间有桌子、椅子和黑板。如果我们把自己想象成一个孩子，我们站在孩子的角度走进这样两间教室，你觉得自己被要求做什么呢？被要求坐在椅子旁边对吗？两间教室的共同特点是什么？是空洞对吗？孩子走进去不知道做什么，很大程度需要依靠老师上课，完成老师要求完成的动作和任务。这样的环境培养的是什么品质呢？被动的，服从的，听话的，自己不去创造不去思考的能力。很显然，与前文讨论的教育目标不相符。

教育解决方案
良好的解决方案是什么呢？

我们要做三件事情：

第一件：为婴幼儿创造：能够培养良好性格与学习品质的成长空间。

第二件：针对婴幼儿的从业者进行新的培训。

第三件：帮助爸爸妈妈们与孩子和老师同步，进行专业的成长。

我们具体来说第一件事：婴幼儿成长空间。我们要做的婴幼儿成长空间，有这样两大要素。第一个要素：物理环境。能够根据婴幼儿的发展特点，进行功能性区域创设，给孩子自由探索和玩耍的空间。第二个要素：人文环境。孩子身上能看到的品质，你会在孩子身边的大人身上先看到。成人是孩子成长的榜样和品质标杆。请大家看这样一幅国外的做先进教育理念的教室，与前面的不同，这间教室非常丰富，我们发现有这样几个特点：

一、 孩子们在自由玩耍和探索，幼儿间有平行玩耍和合作玩耍；二、老师在给其中一个孩子换尿不湿，老师视觉没有死角；三、教室有很多区域：爬行区/感官区/生活自理区/构建区等。

每个区域材料丰富，婴儿随时在自主的探索，并不受到上课桌椅的限制。我们站在孩子的角度来看，走进这样一间教室，可以放心自由大胆的玩。

教室空间环境的改变，带来教学方式的改变，在这样一种探究式学习（enquiry-based learning）和浸入式场景学习中，孩子的创造力、想象力得以保护，孩子的探索和主动学习的精神得以培养，孩子发现问题和解决问题的能力得以锻炼。有了这样的物理环境空间，是否就足以培养孩子好的性格与品质了呢？不够我们还需要第二个要素：人文环境。

这就与要做的另外两件事联系起来了。

幼儿教师的角色转变
首先，我们要改变传统幼儿教师的角色。我们的老师不再是一个走到教室里，马上就开始上课的老师，而是做好一个的观察者和分析师，然后，能够根据婴幼儿的兴趣，定期的去更新环境的布局。我们培养的老师，是教学实践的思考者，具有成长性的思维，而不单单是教学任务的执行者，我们的老师，可以参与专业的对话，能够设计适合孩子不同学习方式的课程，能够帮助家长共同成长，最终成长为学前教育行业的领导者，教育理念的领航者。那么，婴幼儿的成长环境中一部分的人文环境，来自于他在学校的老师，还有一部分，就源自于他的父母和家长。

父母的专业性成长，是送给孩子人生头几年最好的礼物

我们都说父母是孩子的第一任老师，可是我们很多人，没有受过任何专业的训练，就当上了爸爸妈妈的角色，有时我们面对面对哇哇大哭的宝宝，我们束手无策。我们的宝宝不听话了，爸爸妈妈开始烦恼，我是当一个虎爸虎妈严格点？还是温柔一点？到底什么样的方式才适合孩子？上一辈的育儿经验在我们这里不具备参考性，因此，我们会用同样专业的培训方式，来系统的培训我们的家长，让家长的成长速度跟上孩子的成长速度。

以上就是我们想要做的教育，回归教育的本质，站在孩子的角度看世界，让我们在把握教育质量上永远不会迷失方向。
(教育行业责编：陈峰 )