□黄娟萍

自己已过不惑之年，执教近20年，然而不但没有达到“不惑”，反而感觉疑惑与日俱增。

此时此刻的我在教学中面临着诸多的“娄山关”“腊子口”，活力渐失、教法老化、技术落后……我觉得自己正面临着重要的人生抉择，躺平或奋起。但一个老师怎可躺平，可以不必荣誉加身，却要精进技艺。

我喜欢这个职业，因为教师团队是一个高素质的团队，你在团队中会时刻体会到来自集体的温暖和熨帖。我喜欢这个职业，因为这个职业关联着一群充满生机与活力的少年，身处其中，也濡染良多。我喜欢这个职业，因为它让我日日有书可读，日日有疑可思，学思并举，便觉能天天向上。

“三人行，必有我师焉”。在不惑之年，我当“转益多师”，力求借他山之石，琢教育之“美玉”。

与身边的每一位老师交流，我都会在不经意间发现他们的蕙质兰心。一次和一位老师在校园散步，看到一朵深秋的小花，那位老师上前蹲在地上，欣喜地说：“嗯，这朵花开得有点意思，虽然是深秋，但是你看，它却开出了春天的气势。”“开出了春天的气势。”这说法多妙呀！我们又散步到荷塘边，看到枯荷，她又说：“要是来点雨就好了，可以‘留得残荷听雨声’。”是的，多美的意境啊！经常会有这样的时刻，朋友觅得一句佳句或是看到一篇好文章，会喜不自胜地与我分享，看她陶醉在其中的样子，我觉得十分美好。正是在和他们的不断交往中，我对文字的感悟力也不断增强。

每周的教研和听课活动让我受益最多。一次听蕊蕊老师讲《芣苢》，她的导语是这样的：“现在是什么季节呀！”“秋天。”“对，秋天是劳动的季节，也是收获的季节。今天，就让我们学一首关于劳动的诗！”这导语朴素又自然。还有一次听颖颖老师的课，她讲到插叙和补叙时，在黑板上画了一个示意图：A—B—C，D在B下，表插叙，它不影响情节的正常发展，而如果D在A—B—C这条横轴上就可理解为补叙，它是不可缺少的。一个复杂的问题，用简图的形式表达，清晰又巧妙。还有慧慧老师的挖空变形法、玲玲老师的德育渗透法等，都给我留下了深刻的印象。真是听一次课，收益便多一分。我把每一次听课的心得都记在了本子上，每每翻阅都有新收获。

“疑义相与析”，在打磨中我们厘清了许多难以区分的概念，在探索中我们寻找更高效的教法。最令人欣喜的是，年轻教师们总会给我们带来一缕“教育的新风”，或是先进的教学技术，或是巧妙的管理方法。从他们那里，我逐渐贴近学生，跟进新的教育模式。

“教学相长”“学学半”，不惑之年，更不得傲物自恃，应心爱学生，把学生当成自己的老师。

教学中，我常常会遇到困惑。这时候，我也会求助于学生，他们很热情地给我支招：“老师，这个你先别提问，有些人是在你提问时现场看答案的，效果不好，你让大家直接写，写完背。”“老师，我就是当课代表时把语文成绩提上来的，你可以让每个学生轮流当课代表。”……想起这些可爱的孩子，心里暖暖的。

“读书不觉已春深”“须信身耕让笔耕”。读和写永远是语文老师的必修课。

教师只有不断地读书才能增长自己的知识，拓宽自己的视野。以前总觉得黄庭坚所说“三日不读书，便觉面目可憎”过矣，然而，当你不停读书时，就会觉得这句话实在是至理名言。读着读着便发现考试的文本竟然大多来源于名著，这样讲课时就又觉得理解深了一层。

读便要写，只有自己写了，才会更透彻地理解文章的构思脉络和语言技巧。讲起课来也更能抓住要领。近年来，我会陪孩子们一起尝试写考场作文，体会他们的难处，同时敢于下水、敢于搏浪。

我力求抓住每一个学习的机会，虽然走得很难，但我会牢记陶行知的一句话：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”我相信关山虽难越，有志不畏险。（作者单位：滑县第二高级中学）