□ 本报记者 张思思

   “一个也不能少，个个都要好。”这是新平县第二中学情感浸润式育人体系的核心理念。近来，面对义务教育阶段部分学生厌学、辍学等问题，该校创新推出情感浸润式育人体系，通过爱的陪伴与精准教育，为成绩不稳定的学生重树学习信心，破解学生厌学难题，让教育真正回归初心。

    个性化班级：

让厌学学生重树学习信心

   “把每一个学生留在校园，才有机会了解他们的需求。”新平县第二中学校长张忠伟表示。针对七年级、八年级厌学情绪严重、家庭教育缺失的学生，学校在保留原班籍的前提下，组建了两个个性化班级，实行“一生一档”“一生一方案”管理模式，结合学生的不同特点制定相应管理计划，让每个学生都能全面发展。

    在这里，课程难度降低，文化课仅占国家标准课时的三分之二，取而代之的是丰富的音、体、美、劳活动和奖励性课程。学生可根据兴趣选择篮球、象棋、茶艺等特色课程，甚至参与劳动基地管理。每堂课学生都能得到教师鼓励与肯定，在学习中不断拥有获得感和成就感。目前，已有16名学生成功回归原班级，其中2人还担任了班委。

    最强师资+心理关怀：

用教育情怀点亮希望

    面对特殊学生群体，新平县第二中学组建了由校长亲自带班、心理学和教育学能力突出教师参与的团队。这些教师兴趣爱好广泛，拥有音、体、美、劳等方面特长，其主动增加与学生的交流，通过寓教于乐的方式走进学生内心。

    家访校访常态化也让家校关系从“相互指责”转为“共情合作”。个性化班级组建后，教师团队主动承担起解决学生厌学难题的责任，进行实地家访或信息家访，交流中相互开诚布公，充分交流学生的行为表现。老师运用所学教育心理学知识，向家长分析学生行为表现背后的心理原因，共同探讨教育好学生的联动措施。个性化班级家长会家长参与率显著提高，许多长期在外打工或离异家庭的家长开始主动到校沟通，家校联动成效显著。

开齐课程+丰富活动：

让学生爱上校园

    为从源头上减少厌学情绪，学校严格落实“双减”政策，开足开齐课程，在文化课程和音、体、美、劳等课程交叉进行中，让学生得到兴趣的培养和负面情绪的消除。通过课后服务开展集体赛事、社会实践等活动，努力让学生“每天都有好心情”。张忠伟表示：“对于学校，一个学生只是千分之一，但对于家庭却是百分之百。我们必须为孩子的终身发展奠定身心健康基础。”

    如今，新平县第二中学的家长教育参与度从35%提升至89%，2024年6月新平县第二中学学业水平考试第一次实现了参考率100%。个性化教育模式不仅是破解学生厌学难题的有益尝试，也是让教育回归“以人为本”的有效实践。