浙江理工大学科技与艺术学院纺织服装学院依托学校优良办学传统，面对新的挑战，紧紧围绕学校特色化、区域化、国际化的发展战略，抢抓新机遇，谋划新发展，努力建设合作、开放、竞争、和谐的高水平教学型学院，助推学校事业高质量发展。学院现有纺织工程、服装设计与工程、服装与服饰设计、产品设计（纺织品艺术设计）、应用化学5个专业。服装与服饰设计、产品设计（纺织品艺术设计）为浙江省“十二五”新兴特色专业和重点专业，纺织工程为浙江省一流专业、绍兴市重点专业。学院以培养高素质纺织服装专业人才为目标，建立了艺术设计与工程技术相结合、创意设计与产品设计相结合、学校教学与社会实践相结合、国内教学与国际合作教学相结合的人才培养模式和课程体系。

以学生为中心 打造“三位三融”教学模式

　　学院以学生为中心，围绕学校教育、数智技术、企业生产“三位”，打造“AIGC+时尚设计”一体化课程教学模式，实施“三位一体”教学模式。积极推进“三位融通”，实现课程设置对接产业需求、培养规格对接岗位标准、教学内容更新对接数智技术“三对接”；协同数智技术研发、协同技术转化、协同数智技术推广“三协同”；教师进平台、学生进项目、教学进现场“三进入”。在“三位三融”课程教学模式下，学院重构教学内容，建设知识图谱，搭建数字化教育平台，结合线上线下混合式教学模式，满足服装与服饰设计专业学生的共性教育需求。借助数智技术教育平台，通过精准教学、论坛交流、AIGC技能提升等满足学生个性化学习路径，实现教学全过程数字化管理，逐步提升教育教学质量。

以数智化技术为动能 建设课程知识图谱库

　　学院以培养有智能制造、创新能力、互联网思维、国际视野的高技术复合应用型人才为目标，从专业知识、学科前沿、应用拓展3个方面分批重构课程，重新梳理、提取知识点并进行结构化设计，开发课程知识图谱库，满足学生学习需求。积极将知识图谱在服装与服饰设计专业课程教学过程中实践应用，逐步完善课程知识图谱库。依托学校、产教融合平台、省级大学生实践基地及校企合作教学平台和协同育人平台等，充分收集与挖掘企业资源，建设实践应用知识图谱库，关联课程知识点，构建学生高阶学习框架。

以产教融合为依托 构建“多功能”实验平台

　　在专业实践课程中，学院构建“一体两类三层多功能平台”的资源框架体系，打造一体化人工智能软件资源体系；推进建设实体实验资源与虚拟实验资源互补的两类实验资源；将三维人体建模效果与虚拟缝纫、服装服饰材料虚拟现实资源库、产品展示增强现实资源库三层次的实验资源相结合，同时搭载集理论知识、实验操作、项目设计、开放共享等多功能于一体的平台，提升教学质量。

以产教融合为基础 培养创新创业能力

　　学院吸纳企业资深员工、科技人员加入创新创业教育教师队伍，向学生分享职业经验，引导学生做专项课题研究，有效培养学生创新创业能力。企业导师帮助学生完成课程成果，提高产品的市场转化率，提高教学科研水平。在专业课程策划设计方面，组织学生参与企业项目设计，把握企业季度设计主题，开展人工智能应用设计实验。对接市场推进成果转化，将企业项目引入教学平台作为学生实习实训资源，增强学生实践能力。

以校企合作为纽带 建立校企“双元”评价体系

　　学院通过校企合作，共建“双师”结构教学团队。“双师”教师互担教学任务与生产任务，通过产教学协同、工学交替等方式，实现教学过程与生产过程对接，增强教学过程开放性。改变传统单一的教学评价模式，构建校企“双元”评价体系，由学校、企业共同开展课程培养质量综合评价。完善课程评价体系，通过参与积极性、专业能力、项目实践等多个方面综合考量学生的表现，形成全面、客观的评价结果。结合整个实训过程中企业导师、课程导师和实训项目负责人的综合评价，以项目组为单位对学生进行考核评估，成绩优异者获得企业资金支持或技术支持，进一步拓展课程领域。

　　（作者：孔建慧 王刚强 曹斌）