曾经做过这样一个调查，调查的对象是一些初中、高中家长，结果发现90%的家长都不是真正的理解孩子。和他们交谈时他们说谁的孩子谁本人不理解啊，但是一谈到孩子的目的，孩子的朋友，孩子给不给父母交流在学校的人和事，他们全部都变得哑口无言了。

深化理解孩子，不是纵容孩子
更不是唯孩子马首是瞻，也不是鼓舞孩子犯错，而是停下来，给孩子一个时机，倾听孩子的感受和理由。从孩子的角度去看TA的世界，从行为背后，去理解TA的想法和动机，和TA树立真正有效的沟通，才干够真正地引导TA，协助TA。

古希腊三贤之一的苏格拉底有这样一句名言：认识你本人。同样，我们教育孩子的目的不是让他人看我们做得多好，孩子多乖，多听话，而是要让孩子对本人有个苏醒的认知，以不时进步，具有应对和处理艰难的才能。

我们是爱孩子，还是爱面子
我们忘了一句话叫“以人为本”。那么以人为本，以孩子为本，并不是说什么都不论了，就好好的心疼他，而是从孩子的阶段性生长规律动身，教给孩子需求的生活才能、文化素养、生存技艺、个人质量。

有研讨调查发现近80%的家长以爱孩子的名义，实践上是为了减轻本人内心的焦虑，满足本人的等待，也为了让本人在同事面前有面子，为了不让本人在家长会上丢脸，为了在同窗会上能够吹嘘，为了完成本人当年未完成的幻想，为了本人的人生少留遗憾……所以竭力把孩子当成隶属品，私产物。或是让孩子成为一个完成幻想的渠道和工具，一直没有把孩子当作真正的主体和独立的个体，没有思索到孩子内在的需求和心声。

我们需求认真考虑一个问题，希冀孩子依照我们的请求开展，是不是只是为了面子而已，能否真的思索过，到底要孩子为我们眼中的胜利而努力，还是让孩子呈现他原本的素质和天赋？

花开有时，尊重每一朵花儿绽放的权益

德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的实质不在于传授身手，而在于鼓励、唤醒和鼓舞”。孩子的不自信大多源于父母的比较，或许家长们有口无心，但这些话语像魔咒、像桎梏，令他们困难前行。

暖和和爱，才是孩子终身生长的源泉和动力。与其花时间和精神拿本人的孩子去和他人家的孩子比较，不如代之以拥抱，聊天，支持、接纳的眼神。其实，每个孩子刚出生时都是一块璞玉，只是在生长过程中被不时地否认、批判、比拟，童年时被爱、被赞同、被维护的根本心理需求没有得到满足，便会觉得本人不够好，不再是什么美玉而是石头。

很多时分，父母由于外界喧闹的声音，急于让孩子去绽放，却忘了花开有时。我们希望孩子考第一，拿高分，按着应试教育天天灌输僵硬学问。我们还希望孩子胜利、赚大钱。试问，胜利地人里，有几是班级里的佼佼者呢？

在《朗诵手册》一书的绪论局部，有一首最受美国人喜欢的诗《阅读的妈妈》，其中有这样一段：“你或许具有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有—我有一位读书给我听的妈妈。”

比起想方设法的让孩子报培训班、进步成果，陪伴显得弥足宝贵。像这样的父母就是以身作则，为孩子营造了一个很好的气氛，陪着孩子不时生长。

我们恨不得一夜就能看漫山红遍，殊不知，花开有期，此谓物候。我们太焦急了，我们承受不了本人的孩子成为一个普通人，想方设法的苛求、施压，那么我们是一个普通人吗？

(教育行业责编：陈峰 )