我们父母都都会想方设法的为孩子发明一个好的生长环境，但什么才是好的生长环境呢？

在0～6岁期间，孩子需求的生长环境，一个是物质环境，更精确地说，就是孩子的家庭环境、学校或幼儿园的环境和儿童常去的公共场所的环境；另一个就是有时机和孩子接触的人的状态，也就是家庭成员和幼儿园教师的状态。他们个人状态的好坏将直接影响着孩子的生长。

物质环境让心智取得生长

在有些家庭里，孩子用的杯子和碗都是塑料的，有的曾经摔得坑坑洼洼，漆也掉了，看上去不那么舒适。我问他们：“为什么给孩子用这样的东西呢？”他们答复：“这样的东西坚固，不容易被摔坏。”再认真察看，有些父母本人的碗、盘，有的曾经被微波炉烤得黑乎乎的了，却依然在用。

其实，这些生活用品的选择和环境的布置，不只表现了一个人的生活质量，更重要的是，它会经过孩子的“消化”，成为孩子生命的一局部。这其中包含了孩子常用的杯、碗、筷、勺，衣物、床单、被套、窗帘，家具的摆放、房间的颜色等等。

为什么不把草莓洗洁净后盛放在一个精巧的玻璃容器中，用漂亮的托盘端到孩子的面前呢？

为什么不认真考量窗帘和墙的颜色搭配呢？

为什么不把床放在面向窗的中央，让孩子清晨睁开眼睛的霎时，可以看到阳光和绿色的大自然，闻到清爽的空气呢？

为什么不在平常的中央放上一件美好的什物呢？

……

这些每一天我们都会看到、都要用到的东西都是孩子生命的一局部，也是父母生命的一局部，它直接影响了孩子的审美和心理。

而有一些东西，孩子恰恰能够透过它们取得生长。

有些妈妈常这样咨询我：“我的孩子太不听话了。你说该怎样管束他？”我总会问：“你能通知我，他哪些中央不听话吗？”她们会说：“吃饭的时分把盘子中的东西抓来抓去，把食物当个玩具一样玩儿，撕书，把面条在指缝里捏挤。你说怎样办？”

我猜测，这样的妈妈简直是毫无准备就把孩子带到了这个世界上。我问她们：“你在生孩子以前能否曾经做好了这样的准备：孩子会把香蕉捏碎，从指缝里再挤出来，然后再把黏糊糊的手抹在你的脸上和衣服上，最后还会用舌头去舔……但这就是孩子啊，你不只要同意他这样做，而且还要多给他几个香蕉，直到他捏得满足了——从0岁开端，你的孩子就是这样借助这些东西开展智能的。所以，你要为他提供这样的东西，把它看成是孩子的玩具，直到孩子超越过去。”

有的妈妈以为，孩子玩坏一样玩具不是糜费，但是孩子把纸巾抽出来、把纯洁水按出来、把妈妈包饺子的面拿去游玩……这都叫糜费。所以，这些行为都是被制止的。但是恰恰就是这些行为，才是早期孩子心智生长的关键组成局部。孩子总是从最根本的生活环境开端认知，逐步才干超越这种状态，到达另一种开展。

最重要的环境是“人”
孩子并不是环境的被动吸收者，在生命的早期，孩子对环境的探究充溢了积极性和主动性，这就给我们带来了宏大的压力。我们的协助或者阻止，就构成了亲子之间关系的根底，这种关系的质量，直接影响着孩子的生长。

通常，成人是透过行为、言语、心情和表情来影响孩子的。我们常常发现，母亲焦虑时孩子会更焦虑；母亲试图将本人的孩子教育成某品种型的人时，孩子却常常成为她本身心理状态的翻版。由于她所希冀的，她常说出来的那些话是她大脑里想象的内容，并不是她自己的生活，孩子吸收的却是她生命的一局部。

有一天中午，一个3岁多的孩子骑一辆塑料车玩，忽然间他大哭起来。我跑到孩子面前，问他为什么哭。孩子又哭了，边哭边说：“车的轮子会掉！”

我忙低头检查，发现轮子是好的。我说：“轮子没有掉，十分好。”孩子说：“那它掉了怎样办？”我说：“掉了爸爸会给你修好的。”孩子说：“爸爸修不好怎样办？”我说：“找修汽车的师傅修。”孩子说：“也修不好怎样办？”我说：“真实修不好了就买一辆新的。”孩子说：“这个车是他人送的。买不到的。”我说：“有消费厂家怎样会买不到呢？”孩子说：“找不到厂家怎样办呢？”

我开端失望起来，这种心情提示了我。我对他说：“你如今低头看，轮子好好的就在车上，什么事情都没有发作。”我伸手摸了摸轮子，然后给了他一个十分肯定的笑容，说：“多坚固的轮子啊，多坚固的车啊。”他若有所思地坐在车上待了好一会儿。

后来问起他的教师，教师通知我，这个孩子常常为一些还没有发作的事情而痛苦。这样的状态，一方面阐明孩子的聪慧曾经足以支撑他去思索较远的问题，另一方面也折射出他四周成人的思想方式对他的影响。

需要恪守的规则
为了防止这种状况所带来的负面影响，我们应该试着恪守下面这些规则，来保证孩子的心理处于积极而非消极的状态：

一、请运用积极的、正面的言语与孩子沟通。

例如，当孩子在马路上奔跑时，尽量少说：“不要在马路上跑。”而是说：“请走人行道。”通知孩子正确的做法，就曾经做到了60%～70%。假设孩子真的有一些必需给予批判的中央，那也请在1分钟内把它处置掉，而不让本人堕入不良心情中。

二．假如需求通知孩子该怎样做时，请运用坚决但平和的面部表情。

三．准备好接纳孩子，而不是在言语上接纳，行为上却丢弃。

例如，假如你不同意孩子做一件事情，你能够蹲下来，将孩子的手握在你的手心中，对视着孩子的眼睛，对孩子说：“妈妈很爱你，但妈妈不同意你做这样的事情。”这样，孩子就明白他是被接纳、被爱的，只是他所做的事情是不被接纳的。

其实，服从这样的形式，恰恰也是孩子给予我们的生长时机。借这个时机，我们也在持续地、快乐并痛苦地生长着。

(教育行业责编：陈峰 )