融合教育是二十世纪末出现的特殊儿童义务教育的一种重要形式。也是现在我国教育的重要组成部分，特殊儿童的融合教育已经越来越被重视了。

当然也会听到有人问，

有哪些因素会影响到融合教育的成功？

融合教育中要解决哪些关键性问题？

这也是我们在融合教育过程中常常需要去思考的。

融合教育不存在说一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程；是年复一年不断重复的过程。是积累、是耐心更需要的是坚持和支持。同时它也不是一个人的事情，是需要多方面共同的努力。

有学者认为关系着特殊需要儿童是否能够在普通学校中成功地融合的学校特征有五个：社区和社会接纳感、尊重学生的多样性、关注学生的课程需要、有效的管理和教学、师资人员的支持和合作。接下来小编会详细的介绍这五个特征，小笔记记起来呀。

一、社区和社会接纳感
“社区和社会接纳”的问题是融合教育实践中常常需要面对的问题。也是特殊儿童进入普通学校之后首先会遇到的一个问题。同时社区和社会接纳程度对于融合教育与的推进具有重要的影响。

如果把学校比做一个社区的话，那么这个学校的校长对于融合教育的接纳态度是非常重要的一个因素，它关系到学校是否会在各个工作层面真正去实践融合教育。其次的话老师和同学在特殊儿童的融合中也是非常的重要的，因为只有当他们真正的愿意去接纳去帮助才能有好的效果。

融合教育的成功实践不仅仅依赖于学校的改革，还在于社会和社区是否能够真正接纳这一特殊人群，只有社会更加包容了，学校才更有可能成功地开展融合教育。

二、对学生多样性的尊重
融合教育意味着所有的儿童都拥有相同的进入普通学校接受教育的机会，当然这也是给老师的一个挑战，他们将在同一个班级遇到众多不一样的学生。融合教育背景吓得班级，学生多样是一种自然得常态，是一种合理得存在，教师、同伴和家长需要接受并尊重这一多样性。

只有在环境中的每个成员都认识并尊重多样性，特殊儿童才有可能真正融入普通教育情境中，学校也才能成为一所融合性的学校。

三、课程与教育
如果你问我融合教育实践中，最核心和老师们最关注的问题是什么，我想肯定就是『 课程与教学』了。融合教育的实践，那么就要求特殊学生大部分的时间是同普通学生在一起的，那么这对于老师而言无疑是个巨大的挑战，他们需要综合考量每个学生的能力，从而来制定课程安排。

当然除去课程之外，融合教育的实践也要求教师要用所有学生都能接受的方式进行教学，能根据学生的情况设定不同的教学目标，并对教学内容、方法等进行适当的调整，以便所有学生都能参与学习。

四、学校发展和管理
基础教育的均衡发展目前已经成为教育事业发展的一个重要目标，融合教育的发展也受到了越来越多的关注，相信任何一所学校都希望表明自己学校的一个角色定位。

融合教育的实践不仅仅是特殊儿童适应普通教育的问题，而且是整个普通学校发展和管理的问题。融合教育的使所有学生在这一学校中都能够获得高质量的教育，而不是在特殊儿童获得适当教育的同时导致普通学生的学业成绩下降。这需要一个综合的考量。

五、高质量教师
教师一直被认为是影响融合教育实践成败的关键因素，课程与教学的有效性最终也有赖于教师的态度、知识和技能。教师对不同障碍学生的态度、是否愿意接纳，这些都是影响融合教育能否成功的重要因素。

在融合教育实践中，通过有效的教师培养体系和教师教育课程，培养高质量的融合教育教师，是需要研究和解决的关键性问题。

当然家长在融合教育中是不可替代的角色，在特殊儿童的融合教育中，家长的态度是非常之重要的，通过家长的态度我们可以知道孩子在社会中的接纳水平。
(教育行业责编：陈峰 )