上海新闻评论个体户熊丙奇利用媒体侈谈教材编写开放？

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《中共中央办公厅 国务院办公厅印发〈关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见〉的通知》(中办发〔2016〕66号)：进一步做好教材管理有关工作，国务院决定成立国家教材委员会。国家教材委员会主任由中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东担任。刘延东希望国家教材委履行好管总、把关、协调职能，统筹指导教材建设；希望各位委员坚持立德树人，严谨求实、精编细选，使教材经得起实践、人民和历史检验。国家教材委的主要职责是：指导和统筹全国教材工作，贯彻党和国家关于教材工作的重大方针政策，研究审议教材建设规划和年度工作计划，研究解决教材建设中的重大问题，指导、组织、协调各地区各部门有关教材工作，审查国家课程设置和课程标准制定，审查意识形态属性较强的国家规划教材。

《百度百科》介绍，中华人民共和国国家教材委员会是国务院为贯彻落实《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》，进一步做好教材管理有关工作决定成立的。部门委员因工作变动需要调整的，由所在单位向办公室提出，报委员会主任批准。专家委员实行5年任期制，也可根据需要进行调整，由办公室提出建议，报委员会主任批准。

国家教育部教材局介绍

承担国家教材委员会办公室工作，拟订全国教材建设规划和年度工作计划，负责组织专家研制课程设置方案和课程标准，制定完善教材建设基本制度规范，指导管理教材建设，加强教材管理信息化建设。

田慧生　局长

申继亮　一级巡视员

陈　矛　副局长

刘宏杰　副局长

王日春　副局长

教育部教材局内设处室

课程教材规划处

中小学教材编写处

马工程教材编写处

教材审查管理处

综合协调处

读完以上文字，给读者的初步印象是：国务院决定成立国家教材委员会。国家教育部教材局承担国家教材委员会办公室工作。教材编写问题轮不到上海新闻评论个体户熊丙奇之流置喙。

上海新闻评论个体户熊丙奇利用媒体侈谈教材编写开放？

举证如下：

2022年5月26日，光明网（熊丙奇）《“教材插图太丑”上热搜？以开放机制提高教材编写质量》：近日，人教版数学教材插图引发争议。部分网友表示插画人物眼神奇怪、人物形象歪嘴、斜视、毫无美感，对比其他版本的教材插图存在明显审美差距。有网友翻出以前的教材的插图，表示画里的孩子朝气蓬勃，非常阳光，让人很是向往。对此，人民教育出版社回应称，关注到网上有关小学数学教材封面和插图的意见，及时组织专家认真研究，对社会各界好的意见建议虚心采纳，已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。同时，将举一反三，全面评估所出版教材的封面、插图，进一步提高设计质量。部分网友对教材的插图提出质疑，这是正常的意见表达，也是提高教材编写质量的重要方面。我国要提高教材编写质量，更好地发挥教材的育人作用，应该建立开放的编写机制，将公众意见与专业意见有机结合起来，这也有利于教材编写的创新。近年来，不时有网友指出教材编写存在的问题，包括低级的常识性错误等，而这些问题本可以通过建立更开放的编写机制加以解决。如在教材编写时，编者如果听取使用教材的教师、学生以及家长的意见，这些问题或被更早发现；在教材采用时，把选择权交给教师、家长，也可促进编者、出版社重视教材的质量。具体到教材的封面和插图，这当然也是教材的重要组成内容。通常，教材的封面、插图是由专门人员结合内容进行设计，再由编者、出版社编辑多轮审核及教材审定委员会审定。但即使如此，这也只代表教材编写者、审定专家的审美，而不能反映公众的审美。因此，要解决这一问题，就应设计多个不同风格的封面、插图，在一定范围内，听取教师代表、学生代表、家长代表的意见，结合他们的意见进行选择。对教材的文字内容部分，也可采取同样的方式。但需要注意的是，舆论评价不能替代专业评价。如果就以舆论对某一内容、插图的评价为标准，可能也并不符合专业性要求。所以应当在专业编写者听取教师、学生和家长意见的基础上，结合专业要求，吸纳合理建议，对教材编写进行科学论证。我国一直在提倡落实和扩大学校办学自主权，以及教师教育教学自主权，只有赋予学校自主权，才能避免“千生一面”，更好地推进个性化教育。教材编写属于教育事务，要在强调并尊重专业性的基础上，建立开放机制，听取各方意见，提高教材编写质量。

https://m.gmw.cn/baijia/2022-05/26/35766734.html

2022年6月2日，中国网（熊丙奇）《杜绝“问题教材”，须坚持“凡编必审”与开放编写相结合》：首批中小学数字教材国家标准将于11月1日实施。新标准对数字教材中单一视频时长有“限制”，小学阶段不超20分钟，中学阶段不超25分钟。且数字教材应“凡编必审”，出版质量要求比一般网络出版物要高。近日，人教版小学数学教材因插画出现诸多问题，引发全网关注，连续多日登上热搜。教育部对此作出回应，要求人民教育出版社立即整改，彻查相关问题，追责问责，严肃处理，绝不姑息。随后，人民教育出版社表示，将在9月1日前整改到位。防止出现“问题教材”，提高教材编写、制作质量是关键。要理清围绕教材编写、制作的法律问题、专业问题、伦理问题与机制问题。通过强化审核职责，建立完善开放的教材编写机制，让教材更好地发挥育人作用。教材编写、制作的法律问题，是指教材编写、制作必须符合法律法规。合法合规这是对所有图书编写、出版的基本要求，对教材理应有更高的要求。2021年6月1日实施的新《未成年保护法》第五十条规定，“禁止制作、复制、出版、发布、传播含有宣扬淫秽、色情、暴力、邪教、迷信、赌博、引诱自杀、恐怖主义、分裂主义、极端主义等危害未成年人身心健康内容的图书、报刊、电影、广播电视节目、舞台艺术作品、音像制品、电子出版物和网络信息等。”这为教材编写、制作划定了红线。教材编写、制作的专业问题，是在遵守法律法规基础上，符合专业的规范、标准。通常来说，教材编写均由在该专业领域得到认可的专家负责，按照国家教材编写的规定与学术出版规范编写。针对图书插图，国家新闻出版署于2019年发布了《学术出版规范-插图》，要求插图应具有自明性、简明性、科学性和艺术性。这同样适用于数字教材中制作的图表。与商业出版物、网络视频相比，教材的审核要求更严，除了出版社自身的“三审三校”审核把关外，还要由教材审定委员会审定。这就是“凡编必审”原则，旨在强化审核作用。教材编写、制作的伦理问题，主要涉及教材的文字、图片、视频资料，是否存在不适合使用教材的学生阅读、编写者在编写时“携带”私货、把自己的想法通过改写原著写进教材中等问题。教材要起到育人作用，就需要给学生正确的人生观、价值观和世界观教育。选择哪些内容编入教材、并进行怎样的编辑处理，必然会带有编者、出版者的主观意图，也会有不同的看法，但必须符合正确的价值导向。如有编者为强化某种教育，就编撰不存在的名人故事，或者篡改原著，进行歪曲解读，这就涉及弄虚作假、不尊重原著作者的伦理问题。近年来，这些问题也引发广泛关注。教材编写、制作与采用的机制问题，则是采取怎样的方式进行教材编写、制作与采用。对此，有两种不同意见：一种意见是教材编写、制作必须强化统一编写、制作，减少多个版本（尤其是地方版本）的教材，组织全国的“精兵强将”打造精品教材，这样可以确保教材编写的质量，避免教材编写质量良莠不齐；另一种意见则相反，认为要提高教材编写、制作的质量，应该引入开放与竞争机制，否则“一家独大”、缺乏竞争，反而不利于提高教材编写质量。很显然，法律问题是教材编写、制作、出版的“底线问题”。如果严格落实审核制度，教材编写（包括插图）中的违法违规问题，在编辑这一关就过不了。而“问题教材”如果通过了严格的“三审三校”以及教材审定委员会的审定，则表明编辑、审核者缺乏法律意识，审核机制存在疏漏，没有得到严格执行。而专业问题和伦理问题，一方面要通过加强审核机制建设加以解决，如在审核时再引入外审（盲审）制度，并增加涉及儿童教材、读物的伦理审查；另一方面则需要探索建立开放的教材编写机制。其包含三个层次：一是教材编写者在编写教材时，听取使用教材的教师、学生和家长的意见，并将其中的合理意见吸纳进教材编写中；二是在教材使用后，跟踪分析教材使用情况，收集教师、学生和家长的意见，根据意见对教材进行论证，修订、完善；三是把选择哪个版本教材的权利交给教师、学生、家长，他们会比较不同版本教材的质量，结合本地区学校的实际情况进行选择，这会促使教材编写者、出版者真正重视使用者的意见，进而提高教材编写质量。此次引发舆论关注的人教版教材已使用近10年，如果有开放的教材编写机制，问题也不会到现在才发酵、处理。这再次证明强化“凡编必审”与建立开放教材编写机制相结合的重要性。【熊丙奇 21世纪教育研究院院长】

（责任编辑：华章 安然 张艳玲）

http://www.china.com.cn/opinion2020/2022-06/02/content_78249790.shtml

2023年02月13日，北京交通广播《这部名著太“毒”不该进入教材？孩子教材编选标准该是啥？》：日前有网民通过“浙江省民呼我为统一平台”对把《水浒传》编入教材表示质疑，并称《水浒传》是其见过最毒的小说。北京交通广播《1039新闻早报》节目特邀资深语文教师 赵老师、21世纪教育研究院院长 熊丙奇、中国教育科学研究院研究员储朝晖一起聊聊。

21世纪教育研究院院长熊丙奇认为之所以出现这类现象有两点原因。

第一要建立开放的教材编写机制，教材在编写的过程中，要充分听取使用者，包括学生、学生家长、教师以及社会公众的意见，要把使用者和社会公众的意见吸纳到教材的编写过程中，形成公众意见和专家意见的统一。这几年我国的教材不断的遭遇质疑，其根本的原因就是缺乏更加开放的编写机制。当然公众只是代表公众的意见，究竟这个意见是不是科学合理，符合教育的规律， 那应该由专家来进行充分的论证，比如说对一些传统经典的使用，就应该扬弃，要吸收其精华，抛弃其糟粕，这样的话就能够使得教材做到与时俱进。

第二方面就是对教材我们要科学的使用，灵活的使用，创造性的使用。对教材的内容，我们的教师在对学生进行教育教学的时候，要结合现实情况来引导学生理性的看待一些有历史背景的内容，就能够避免我们很多网友包括学生家长所担心的问题。这样的话就把教材用活，学生也学得更多的知识，提升学生的素养和能力。

https://www.sohu.com/a/640225438_100081921

http://k.sina.com.cn/article_1750344480_6854232001901bsc8.html

读完以上文字，给读者的初步印象是：上海新闻评论个体户熊丙奇利用媒体侈谈教材编写开放？

上海新闻评论个体户熊丙奇之流千方百计挖空心思绞尽脑汁利用新闻媒体争夺执政党的教育领导权、决策权、评价权、话语权。是可忍孰不可忍。

上海新闻评论个体户熊丙奇曾任上海交通大学党委宣传部副部长、上海交通大学教育集团副总裁，是上海交通大学淘汰的不称职的职员。或许不是双开。或因长期不交党费而自动脱党。在政治上不可靠不可信不可用不可留不可交不可怜。2011年1月至今任江苏昌明教育基金会理事、监事，占位领饷。没有教师资格证书，没有新闻从业许可证书，自封“教育学者”，冒充教授专家学者，披着没有任何行政级别的民办非营利组织21世纪教育研究院院长的外衣（没有聘用合同，没有任命文件，没有社保缴费记录，没有纳税凭据），在新闻评论界招摇忽悠。以假乱真，以次充好，滥竽充数，鱼目混珠。蛊惑民众，折损自己。成事不足败事有余。是惹祸的根苗。

上海新闻评论个体户熊丙奇不是教授，不是专家，不是学者。上海新闻评论个体户熊丙奇的硕士学位博士学位疑似无导师。上海新闻评论个体户熊丙奇离开上海交通大学即不再是上海交通大学编审，不再是中国高校校报协会副会长，不再是上海市高校校报研究会理事长。

上海新闻评论个体户熊丙奇的显著特点是:不知道自己是谁,不知道自己是干啥的,不知道自己吃几碗干饭。

上海新闻评论个体户熊丙奇的脸谱鉴定：看不准火候，踩不上节拍，猜不透心思，拍不正价位，赶不上潮流，留不下英名。

对上海新闻评论个体户熊丙奇之流发表在媒体（包括博客、论坛、贴吧、自媒体）上的奇谈怪论歪理邪说，广大读者受众网友可以开展有说服力的商榷、质疑、驳斥甚至批判。努力肃清流毒影响。

以上内容，约****字

收集整理：黑龙江省大庆市退休老汉商江

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本人没有全日制大学文凭，没有高级专业技术职称。不是著名专家学者。学识水平和艺术造诣相当有限。年过花甲不知天命。老朽愚钝幼稚可笑。独特方式报效国家服务人民。禁虚止假，抑狂制癫。明目聪耳，扶正祛邪。愚公移山，智叟填海。扬汤止沸，釜底抽薪。量力而行，尽力而为。闲汉耍猴，饱猫戏鼠。点到为止，适可而止。你眼中没我，我心里有你。常引用网络文字资料，发表文章不是为了得稿酬。不当之处望业内专家教授海涵。