初二和高一，不仅是成绩最容易掉队的节点，也是潜力股脱颖而出的契机。但两个阶段所需求的能力不同，成绩提升原因不同，后劲也不同。

初二成绩提升三大原因，学习兴趣提升、学习自驱力提升。外力因素提升学习兴趣提升的学生，最有潜力，是真正愿意上的开窍，学习驱动力提升，归结为懂事，是态度上的提升，而单纯外力因素的提升，不仅不具备持续性，还对于未来的学习潜力形成透支。

初中学习的难点，恰好是一些学生学习的兴趣点，对于理科逻辑思维要求的提升，使得喜欢动脑思考的孩子，觉得更具有乐趣，比如数学的几何、函数、物理的力学，恰好契合这种乐趣。

这部分学生进入高中以后，优势会体现更为明显。

第二类就是学习自驱力提升，很多孩子面临中考临近压力，学习自驱力提升，全力冲刺，最终在中考展现出高出平时的势力。但这种自驱力在初中有优势，毕竟有这种能力学生不多，但经过中考分流，进入高中的学习环境，学习自驱力只是基础要求，单纯的学习自驱力而没有思维能力支撑，并不具备持续性学习能力。

而第三类的提升，则是一种伪提升，以牺牲自主思维能力，对于成绩明显注水，很多孩子针对数学和物理，是暑假反复学，背题型，周末再去学，背题型，将本应该提升思维能力的学科，变成了单纯的记忆套用。

与之相比，高一成绩的突飞猛进，一是理科思维的优势，在理科难度和区分度更大的赛道上，体现更为明显，二是学习环境变化，原先初中的学习环境差距不复存在，三是学习动力的提升，一些初中学有余力的孩子，高中全力以赴学习效率得以体现。

这三种高中成绩提升的情况，都源于思维能力作为保障，都是真实力的体现。