寻找基础教育的超越性世界

作者：陈友芳

出版时间：2026年8月

广西师范大学出版社 新民说

“独一无二的“三栖”视角，回答“核心素养”如何落地这一核心问题

课程标准设定了终点（核心素养），教材给了起点（课程内容）。但从起点怎么走到终点？作者做过课标研制、国家统编教材编写、考试评价顶层设计；每年到广西、广东、湖南的一线薄弱学校上课。

顶层视野加田野体感，让这本书既有俯视系统的锐度，又有站在讲台上的温度。

”

“深入探讨人才培养、课堂教学、教育评价、考试命题、教育教学文本阅读等，希望实现“学得轻松一点，教得少一点，但考得好一点”

·提出“无学科不教育”，把学科本质转化为学生解决各学科学习问题的方法

·提倡“参与式研究”，高校研究者亲自到一线上课（不是做讲座），才能真正做好研究，解决教学、学习问题

·创造性提出“不依赖于测量的教育评价”，让评价松绑，教学才能松绑

·倡导从“训话式命题”到“对话式命题”：把命题变成一场命题者与学生之间的思维对话

·主张找到“抽象的瓶子”，才能真正做好教育教学研究

”

“少有的用经济学思维思考教育问题的作品

作者长期讲授和研究微观经济学，本书是他拿经济学的工具解剖教育的示范：

·用“长期/短期”框架确定教育的真问题

·借“中等收入陷阱”提出一线教师的“中等研究陷阱”

·用博弈论拆穿教育问卷的被调查者“不说真话”问题

”

“既有思想深度，又娓娓道来、形散神聚

作者多次荣获华南师范大学“我最喜爱的老师”，这本学术散文将其多年授课风格转化为流畅的口述文字，做到了“清活深新”，实现了思想性与可读性的统一。

”

· 前言 ·

屈指算来，我参加国家基础教育改革的顶层设计已经二十多年，是国内极少数同时参与过课程标准研制、主持国家教材编写、参与考试评价顶层设计的人，被外界称为“三栖明星”；不仅参与顶层设计，也带着团队行走于基础教育大地十多年。这是一段极为宝贵的人生经历，我把这段经历概括为“怀抱着教育的梦想，贴着中国大地行走”，这不仅仅是对我职业生涯的重要概括，也是我的座右铭和行动哲学：追求可操作、可实施的教育改革理想与实践方案。二十余年的顶层设计生涯、十余年的基础教育田野实践，加上天马行空的思想性格，就对基础教育有了不少独特的创新性想法，原本想利用临近退休的最后几年，把这些想法变为严肃的学术论文和论著，自己也为此制定了行动计划，并已经发表和出版了一些反响不错的论文和论著，有不少读者也因此称我为“教育评价与核心素养落地的实战派专家”，称我的著作为“案头必备指南”。但是，时运不济，命运给正准备大张旗鼓、大干一番的我浇了一大盆冷冰冰的水：2025年暑假，我失明了。虽然手术后恢复了一些视力，但我明白，写作严肃学术论文和著作的生涯于我已经结束了。

虽然一度非常沮丧，但我这一生从来没有向命运屈服过，于是很快就有了新的想法：利用现代录音技术，进行学术散文的创作。按照学界的常规，论文和著作的可读性都不好，有一些已经约定俗成的、严谨到刻板的表达形式和表达风格。但是，我读过许多教育名著、哲学名著，它们不仅表达着深刻的思想，是学术著作，也有着很强的可读性，是文学作品。这种表达风格极为符合天性散漫、喜欢天马行空的我。但是，在规制化的学术体系中，这种表达风格已经销声匿迹了。于是，躺在病床上的我决定，以后但凡身体允许，就要专心从事学术散文的写作，写一种既有思想性，又有可读性的作品，同时又具有极强的个人表达风格：娓娓道来式的、似乎半天进入不了主题但又形散神不散的叙说方式。这也是我长期以来的授课风格，三十多年来，我对这种授课风格下的效果极为自信，所以我的写作也同样延续着这种风格。这本小册子是我的第一次尝试，虽然它不厚，但是它的思想深厚。这也是提前读过的人的共同感受！或许学术散文这种言说方式更加有利于我的思想的传播。失之东隅，收之桑榆！

· 专家推荐 ·

“教育何为？基础教育又该去往何方。陈友芳教授的专著《寻找基础教育的超越性世界》跳出分数、排名、升学率的世俗桎梏，以经济学思维观照教育现场，拨开工具化教育的重重迷雾，探寻属于基础教育的超越性境界。当下的教育常常困在可量化的评价牢笼之中，把考试分数当作教育全部的归宿，遗忘育人本身的宏大命题。本书立足现实课堂，叩问教育的本源，提炼出十大核心观点，于功利喧嚣的教育语境里，呼唤教育回归人的成长，在实用功用之上，守护精神世界的辽阔。

—— 华南师范大学法学院伍劲松教授

”

“《寻找基础教育的超越性世界》反映了友芳教授对基础教育探索的心路历程，虽然如他所说象散文一样随笔，但形散神不散，书中所叙具有很强的前瞩性、思想性和可操作性，可读性也很强。这本书不是心灵鸡汤，是思想的产物，读后你会得到很大的启发！

—— 物理教育专家李友安

”

寻找基础教育的超越性世界

作者：陈友芳

出版时间：2026年8月

广西师范大学出版社 新民说