“音乐妈妈”刘晓莹。受访者提供

大连新闻传媒集团/大连云记者叶明睿

从教二十三载，刘晓莹秉持“以美润心、以乐育人，看见每一个学生的微光”的教育理念，在小学美育一线潜心耕耘。她为外来务工子弟搭建音乐成长平台，温柔疏导孤僻叛逆的学生；深夜线上辅导器乐练习，打磨学生自创的班歌。学生们亲切地唤她“音乐妈妈”，她用旋律温润心灵，以坚守诠释师者信仰。

以美润心 做孩童心灵的守望者

“音乐教育从来不只是学会唱歌、弹奏乐器，最重要的是用旋律温润心灵，接纳每个孩子的与众不同，让内向者舒展、躁动者安宁。”这是刘晓莹坚守二十余年的音乐教育理念。在她看来，美育是德育的载体，音乐课堂应当包容所有性格、所有天赋的孩子，不设优劣标尺，只静待每一颗童心慢慢绽放。

班里曾有一名男生因缺乏亲情陪伴，性格暴躁敏感，频繁与同学发生摩擦，在音乐课上时常抵触课堂安排。刘晓莹没有急于批评管束，而是课后将孩子带到办公室耐心倾听他诉说内心的孤寂，用共情化解少年心底的锋芒。课堂里，她刻意多为该学生创造展示机会，一句句细微的肯定，一点点消解他内心的不安。渐渐地，少年褪去满身尖刺，谈及刘老师，这名学生十分动容：“从前我总觉得没人愿意理解我，是刘老师告诉我，心情不好的时候可以听歌抒发情绪。音乐课，成了我最安心的角落。”这份孩童心底最真挚的评价，正是对她“以美润心”教育理念最生动的印证。

晨昏相伴 为务工子弟搭建逐梦阶梯

兆麟小学多数学生为外来务工家庭子女，孩子们怀揣音乐热爱，却受家庭条件限制，缺少课后练习与专业指导的机会。刘晓莹坚信“美育无门槛，每个孩子都拥有追逐音乐的权利”，主动扛起了全员美育的重任。她一遍遍和家长沟通交流，耐心打消大家关于乐器开销、课后练琴的顾虑，搭建起家校协同发展美育的桥梁。

为了填补孩子们课后练习的空白，刘晓莹组建了线上练习群。白天，她奔波于课堂授课、社团排练、教科研活动之间；每晚下班后她逐一查看上传的弹奏、演唱视频，细致纠正手型、节拍、节奏等细节，常常伏案辅导至深夜。寒暑假期间，她还主动开设公益美育小课堂，免费为基础薄弱的孩子查漏补缺。器乐社团的一名女生曾由衷感慨：“不管多晚发送练琴视频，刘老师都会细致点评纠正，现在，我也敢于登台演奏乐曲了。”一份份跨越日夜的陪伴，让动人的旋律拥有了鼓舞的力量，也让全员美育的行动孕育了一朵朵待放的花蕾。

浇灌梦想 以长久坚守诠释师者信仰

“教育最好的模样，就是守护孩子纯粹的热爱，包容稚嫩的尝试，给梦想生根发芽的空间。”这是刘晓莹铭记于心的教育信条。曾有一名男生利用课余时间创作了二声部班歌曲谱，虽笔触稚嫩却饱含热忱，但乐理编排、音域把控尚有诸多不足。刘晓莹格外珍视学生的创作意识，接连抽出多个午休时段，陪着学生逐句推敲旋律、调整和声、打磨曲调。在一遍遍地哼唱与修改中，完整的原创班歌最终成型。在校园合唱展演现场，这名学生亲自执棒，指挥全班唱响曲目，眉眼间满是骄傲与光芒。“我原本只是随手写写，可没想到刘老师愿意耗费这么多时间和精力陪我完善作品，让我真切感受到——我被看见，我被重视。”

音符可以驱散迷茫，乐声能够滋养童心。刘晓莹以爱铸魂，在小学美育讲台默默坚守，让音乐的暖意流淌进无数学子的心灵世界，让美育的星光照亮孩子们奔赴远方的路。