这是一个特别不正常现象，说明公共服务均等化的路还很漫长，同时也说明这种办学过度集中的异化现象需要纠正。

我相信如果办学质量相当，哪怕有一点差异，只要办学质量不太悬殊，同学和家长都愿意选择就近读书。我们读书那个时代，虽然各地办学质量差异也比较大，但同一地区的学校差距也不会过于悬殊，还没有那么多所谓的重点中学、重点小学。所以，我们都是在家门口上学。我就在我们村读的小学，在相邻的村联中读的初中，在我们乡镇读的高中。

直到后来我儿子读书的时候，也没有那么挑学校，读小学、中学都在我们家附近，从来不需要我们接送上学，孩子减少了很多路上的辛苦。

后来就不行了，学校的差距越来越大，无论师资还是其它软硬件条件，不同学校之间的差距过于悬殊。于是马太效应出现了，好的学校聚集了越来越多的高水平教师，好的学生都往好的学校跑，好的学校越来越受到上级重视，把更多的办学资源投向好的学校。那些差的学校还怎么活下去？连招生都困难，学生越来越少，最后关门了事。

这样集中的最大坏处是什么呢？就是折腾学生和家长。由于上学离家很远，要么住校，要么家长接送。不仅家长辛苦，学生更辛苦。我有时候看见早上很早，冬天还黑乎乎的时候，那些小学生就起床去上学，要么坐校车，要门家长送。路上单程半个多小时，甚至一个小时。一天来回在路上折腾一个多小时甚至两个小时。孩子们正是长身体的时候，睡眠严重不足是非常不利于身体健康成长的。

所以，我觉得在公共服务均等化方面，我们的教育主管部门真地要重视起来。不是说不允许适当的差异化和适度的规模化，但你说一个初中的单个年级竟然能有90个班，这都扭曲到什么程度了？

所以，我有一些建议：

第一，限制中小学规模；第二，教育资源的配置方面，照顾普通学校，不允许重点中小学挖普通学校的优秀师资；第三，对普通学校教师的职称评定适当照顾；第四，把重点高中、重点初中的学位按适龄儿童比例分到不同的学区；第五，限制各种名堂的掐尖招生，尤其限制跨区、跨学区的掐尖。

不知道各位中小学老师和家长有什么看法。欢迎评论。