陈浩

　　高校承担着培养高素质创新人才的重要任务，人才培养的质量，会直接关乎国家创新驱动发展战略的落地效果，而学生管理工作作为高校育人环节的重要支撑，能很好保障人才培养目标的顺利实现。如今，国内高等教育步入了内涵式发展阶段，教学改革也在持续深化，赛教融合模式凭借着调动学生学习积极性、强化实践教学效果的优势，慢慢成为高校优化人才培养工作的重要方式。把赛教融合理念融入学生管理工作，能够弥补传统管理重约束、轻引导的短板，借助教学与竞赛的双向配合，搭建更贴合学生成长的管理体系，为传统学生管理工作注入新的活力。

　　赛教融合的核心，是打通日常教学、学科竞赛与技能竞赛之间的隔阂，以竞赛带动实践学习，以课堂教学筑牢知识基础，形成以赛促学、以赛促教、以赛促管的完整闭环。结合高校一线管理工作来看，赛教融合有着切实的育人价值，主要分为两个方面：一方面，它能帮缺乏方向的学生树立清晰成长目标，当下很多大学生都存在学习懒散、学业规划模糊的问题，常规管理很难做到精准引导，而具象的竞赛任务能搭建完整成长路径，学生会主动补齐专业短板、提升实操能力，辅导员也能依托竞赛引导学生对接个人发展与学业规划，推动学生从被动接受管理变成主动自我提升；另一方面，它能全方位提升学生综合素养，各类竞赛既能检验学生专业学习成果，也能锻炼团队协作、临场应变等综合能力，辅导员可以依托竞赛开展思想引导与心理帮扶，缓解学生备赛压力，帮助学生赛后复盘总结，同步提升学生专业能力与综合素养，同时高校也要打通教学与学工部门的沟通壁垒，让专业教师和辅导员形成育人合力。

　　赛教融合为高校学生管理提供了全新的工作思路，但在实际落地推行的过程中，依旧存在不少现实问题，也制约了模式育人价值的发挥。第一个方面，高校缺乏稳定高效的跨部门协同机制，教学部门和学工部门沟通不够顺畅，专业教师只专注学生专业技能的提升，忽略学生备赛时的思想和心理波动，辅导员熟悉学生日常状态，却没有足够专业能力提供赛事指导，双向育人无法互补，大大削弱了赛教融合的实际效果；第二个方面，育人覆盖人群不够全面，当前竞赛育人大多只面向成绩优异、主动参赛的学生，忽视了基础薄弱的普通学生，单一的参赛选拔方式没有兼顾学困生的成长需求，出现了重优生、轻全员的管理问题，违背了全员育人的教育初衷；第三个方面，配套的评价体系不够完善，现有评价大多只看重竞赛获奖的等级和数量，忽视了学生备赛过程中的参与度、能力提升与思想成长，这种重结果、轻过程的评价方式，无法真实反映赛教融合的育人效果，也不能为后续管理工作的优化提供有效参考。

　　立足高校学生管理的实际工作现状，我们可以从协同机制、覆盖范围、评价体系三个层面优化改进，推动赛教融合和学生管理工作实现深度融合，切实提升日常育人与管理的整体效能。

　　第一点，搭建教学部门、学工部门、学生三方联动的常态化协同机制，学校可以从制度层面明确各方的工作职责，教学部门可以贴合竞赛能力要求，优化日常课程内容，把竞赛核心知识点融入课堂教学，夯实学生的参赛基础；学工部门可以牵头搭建定期沟通机制，统筹竞赛组织、学生服务与资源调配等工作；专业教师负责赛前培训、赛中技术指导与赛后专业复盘，辅导员负责学生思想引领、心理调适与日常管理，双方组建联合指导团队，实时共享学生成长信息，同时鼓励学生组建竞赛兴趣小组，依靠朋辈互助带动整体学生共同进步。

　　第二点，拓宽赛教融合的覆盖范围，推行分层化的精准管理模式，高校可以按照学生不同的学业基础与发展需求，设计梯度化的竞赛路径，针对基础薄弱的学生，开设低难度的基础专业竞赛，用高频次、低门槛的竞赛活动夯实学生专业基础，重拾学生的学习自信心；针对能力突出的潜力学生，推送高水平学科竞赛资源，定制专属的备赛提升方案；辅导员可以通过日常谈心、学业数据分析等方式，精准掌握每一位学生的能力短板与发展需求，为学生匹配适配的竞赛项目，让全体学生都能在竞赛学习中获得对应的成长。

　　第三点，构建过程与结果并重的多元化评价体系，高校需要扭转唯奖项论的单一评价导向，把学生备赛投入、团队协作表现、创新能力提升以及思想心态变化等过程表现，全部纳入评价内容，借助备赛日志、赛后答辩、同伴互评等形式完整记录学生成长；同时搭建学生自评、同伴互评、师生综评的多元评价主体，保障评价结果客观公正；还要把赛教融合评价结果和学生评奖评优、综合素质测评、保研推荐等工作相互衔接，强化评价的激励导向作用，同时依托评价数据持续优化管理流程，让学生管理工作能够持续迭代完善。

　　在高等教育不断改革的大环境下，赛教融合已经成为创新学生管理模式、提升人才培养质量的有效路径，高校辅导员需要主动顺应教育改革的趋势，依托赛教融合优化自身的管理方式，把竞赛实践和学生思想教育、学业发展、职业规划紧密结合起来，让高校学生管理工作拥有更强的科学性与实效性。

　　基金项目：　　【本文系安徽省高等学校省级教学研究重点项目“以提升应用创新能力为导向的“多维度融合”式《化工分离工程》教学改革研究”（项目编号：2023jyxm0822）】

　　（作者单位：蚌埠学院材料与化学工程学院）