新乡市高新区和田育人小学 李克兴

　　科技兴则民族兴，教育强则国家强。教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》，明确提出中小学科学课要推动学生从“看实验”转向“做中学”，为中小学科技教育指明了前进方向。中小学科技教育是落实创新驱动发展战略、储备未来科创人才的根基工程。作为新乡市高新区和田育人小学校长，我始终把科技教育摆在学校育人工作的突出位置，同步增设科学副校长，构建专业引领、统筹推进的科创育人管理体系，带领全体教师搭建分层化、趣味化、阶梯式科技教育实施路径，把科教兴国的宏大战略转化为贴合小学生成长、落地校园日常的育人行动，让科学探索之风充盈校园，让创新种子扎根少年心底。

　　建好科学书屋，浸润科普书香

　　为厚植学生的科学素养根基，我校精心打造专属科学书屋科普阅读空间，精选适配各学段、趣味性与知识性兼备的优质科普读物，涵盖自然科学、航天科技、生命奥秘、生活理化、发明创造等多类别书籍。

　　学校常态化开设科普阅读专项课程，引导学生从书本中探索科学原理、感知科技魅力、拓宽认知视野。低年级、中年级学生在趣味读本中萌发科学兴趣，高年级学生在深度阅读中积累科学知识、锻炼思辨能力。让书香伴随科学成长，让阅读成为学生探索未知、拥抱创新的日常途径。

　　用好科创教室，践行“做中学”理念

　　我校立足课堂主阵地，全力打造标准化科创教室，坚持以“做中学、探中悟、创中长”为核心育人理念，打破传统“听科学、看实验”的单一课堂模式，全面落地实操式科创教学。

　　课堂中，教师依托科学教材、结合生活场景，常态化开展科技小制作、创意发明、趣味实验、项目式探究等实践课程。其中，水火箭特色实践课程体系完整、落地扎实，从原理讲解、材料准备、制作组装、调试优化到安全发射，全程引导学生动手参与、动脑思考。学生在不断试错、反复打磨的过程中，深度理解力学、空气动力学等基础科学知识，切实提升动手实践、团队协作与问题解决能力，真正实现从“被动观看”向“主动探究”转变。

　　打造科技主题广场，营造全域科创氛围

　　校园科技主题广场是我校科创育人环境的核心阵地，广场上矗立“探索”主题雕塑，墙面布设科教政策标语、科学名人简介、科创成果展示等文化内容，将科学精神、探索意识、创新理念融入校园环境每一处细节。

　　我校秉持“环境即教育”的育人理念，让校园每一面墙壁都会说话、每一处角落皆能育人。学生课间驻足、日常穿行其间，在耳濡目染中感受科学文化、熏陶科学气质、唤醒探索热情，让科创氛围浸润日常，让创新意识润物无声，构筑起全方位、沉浸式的校园科创育人环境。

　　办好科技盛会，搭建少年展示平台

　　为丰富科创育人载体、激活学生创新潜能，我校成功举办首届校园科技节，打造全员参与、全程体验、全面成长的校园科创盛会。

　　科技节设置科普实验展演、创意模型展览、趣味科学比拼、科创作品路演、水火箭实景发射等丰富板块。干冰云雾实验、创意科创作品、实景发射展演等精彩活动，让全体师生沉浸式感受科学的神奇与魅力。校园处处洋溢着爱科学、学科学、用科学、爱创新的浓厚氛围，为学生搭建了展示创意、大胆实践、勇于突破的广阔舞台。

　　实施分层培育，完善科创育人体系

　　我校严格遵循儿童认知发展规律，构建低、中、高学段分层递进科创育人体系，实现学段有侧重、层层有进阶、人人有成长。

　　低年级以趣味启蒙为主，通过科普观影、趣味探秘，呵护学生与生俱来的好奇心；中年级以科普阅读、思维培育为主，夯实科学认知基础；高年级以实践创新、学以致用为主，重点培养动手创造、探究发明的综合能力。全学段梯度推进、层层递进，形成系统化、常态化、特色化的科创育人模式，让每一名学生都能在科学探索中收获成长、绽放精彩。

　　作为校长，我始终坚信，小学阶段是培育创新人才的黄金启蒙期。下一步，我校将持续深耕科技教育沃土，不断丰富科创活动形式、拓展育人载体、完善分层培育体系，推动科技教育与语文、数学、美术、劳动等学科深度融合；持续配强科学师资、优化科普阵地，把水火箭这类实操项目常态化引入课堂，打造常态化、特色化、体系化的科创育人品牌。

　　我们将以呵护少年好奇心为起点，以培育创新实践能力为目标，持续完善全学段科技教育链条，用科技之光照亮每一名学生的成长之路，在基础教育阶段切实落实国家创新驱动发展战略，用心培育具备科学素养、创新精神、实践本领的新时代少年，书写中小学科技育人的崭新篇章。