新学期，佛山市顺德区伦教街道各中小学起始年级全面实施均衡编班。分班方式变了，课堂会怎么调整？孩子能不能被关注？教学质量怎么保证？8月29日，伦教街道2026学年新学期教育工作会议暨均衡编班背景下德育管理与教学教研专题培训及研讨会议给出答案。

此次会议以义务教育阶段起始年级均衡编班政策为切入点，重点围绕 “绿色教育生态小镇” 建设目标和 “潜能教育七大核心行动” 实施路径展开系统部署，通过专题培训与深度研讨，明晰新学期高质量发展的行动路径。

8月29日，伦教街道召开2026学年新学期教育工作会议暨均衡编班背景下德育管理与教学教研专题培训及研讨会。 

课堂怎么变？

两种模式可选，“培优补弱”同步推进

均衡编班后，同一个班级里学生的学业基础可能参差不齐，老师怎么教才能让不同水平的孩子都有收获？

伦教街道教育教学研究中心明确，各学校可根据自身情况选择两种教学模式：

模式一：行政班固定+校本培优补弱——学生日常在固定班级上课，学校利用课后服务或校本课程时间，对学有余力和需要帮助的学生分别进行针对性辅导。

模式二：数学、英语分层走班——这两门学科按学生基础进行分层教学，不同层次的学生到不同教室上课，确保教学内容与孩子实际水平匹配。

无论采用哪种模式，教研中心强调必须坚持“教—学—评”一致性标准不降，同时落实分层备课、分层学历案、分层课堂、分层作业四个环节的闭环管理。

会议特邀深圳市新安中学（集团）第二外国语学校党总支书记、正高级教师何小霞作题为《教育公平视域下学校办学治理转型与教学变革》的专题讲座。 

也就是说，不同基础的学生，拿到的学习材料、课堂练习和课后作业可能都不一样——“一人一案”将逐步成为现实。

伦教街道教育线党委副书记、教育教学研究中心副主任叶宏艺就教学教研方案作解读。 

会议还提到，各校将积极探索AI赋能教学，借助技术手段辅助分层教学的精准实施，让“人人进步，个个出彩”不只是口号。

班主任怎么管？

从“管住”转向“看见”，让每个孩子都被关注

班级里有几十个不同性格、不同基础的孩子，班主任顾得过来吗？这是很多家长的隐忧。

会议给出的答案是：德育工作要从“管控型”转向“赋能型”，从“标准化”转向“个性化”。

伦教街道教育线党委副书记、教育教学研究中心副主任李春玉就均衡编班背景下的德育工作方案作解读。

伦教街道教育教学研究中心提出构建 “潜能德育”新体系，明确班主任的第一职责是“看见潜能”——不是把学生管住，而是发现每个孩子身上的闪光点。

具体怎么落地？会议介绍了几项实操策略：

异质分组 ，将不同性格、不同特长的学生编入同一小组，促进互补互助；

微岗位制 ，让每个孩子在班级里都有一个“小岗位”，人人有职责、人人被需要；

双轨管理 ，在统一规则基础上，为不同学生提供差异化的成长支持。

“让每一间教室都成为学生心安的‘家’，让每一个孩子都被看见、被尊重、被成就。”这是新学期伦教德育工作的核心目标。

教学质量怎么保证？

“双减”不放松，“7+1”清单压实责任

有家长担心，均衡编班后，老师要照顾的学生差异更大了，教学质量会不会下降？优等生会不会“吃不饱”，基础弱的孩子会不会“跟不上”？

伦教街道教育线党委书记余逸在部署新学期工作时指出，均衡编班不是降低标准，而是对学校治理和教学能力提出了更高要求。

伦教街道教育线党委书记、教育教学研究中心主任余逸对新学期教育工作计划进行全面解读。 

新学期，伦教将以 “减负、提质、增效” 为统领，围绕 “潜能教育七大核心行动” 持续发力，涵盖课程体系、课堂教学、教师发展、体育健康、心理健康、家校社协同、评价改革七个维度，并形成 “7+1”责任清单，逐项分解到各校、落实到人。

余逸指出，各校必须刚性落实 “双减”及“六项管理” （作业、睡眠、手机、读物、体质、考试管理）要求，同时通过课后服务、分层辅导、校本课程等方式，真正实现因材施教，让不同起点的孩子都能获得适切的发展。

据了解，各中小学的分层教学实施方案和德育创新计划将于9月中旬前完成备案，届时伦教教育教学研究中心将组织专项调研，跟踪首批试点校的落地实效。

对于家长而言，新学期开学后，各校将通过家长会、校园开放日等渠道，详细介绍孩子所在班级的具体教学安排。会议还提到，各校将建立配套的德育管理、分层教学、作业设计等制度，并在实施过程中根据学生实际情况动态调整。

采写：南方+记者 欧阳少伟

通讯员 陈叶蓉

伦教教育办供图

【作者】 欧阳少伟

【来源】 南方报业传媒集团南方+客户端