思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。张家界学院依托校园自然景观与人文积淀，秉持“以美育人”“环境育人”理念，打造“树下”美育浸润品牌。品牌将专业课程、艺术展演、学生活动等嵌入“树下”这一非正式教学空间，突破传统课堂的物理边界，使美育从“知识讲授”转向“情境浸润”、“树下”从“场所”升维“场景”。经过数年持续深耕，“树下”美育浸润品牌已从单一的美育实践活动，逐步发展为融入“大思政”格局的文化育人载体。

　　三维共建融合格局

　　学校以“树下”美育浸润品牌为抓手，从课程体系、实践活动、网络传播三个维度，系统推进美育与思政教育的深度融合。

　　打造“一树一景一课程”美育课程集群。学校依托通识教育学院，以“银杏树下”“樱花树下”等校园景观主题为主线，结合季节变化与植被特征，开设非遗技艺、舞蹈编创、诗歌诵读、茶道体验、国画写生等多元户外美育课程，使学生审美水平与人文涵育在自然场域中共同提升。这种“一树一景一课程”的模式将教学从封闭教室延展至开放校园，实现了专业课程与美育实践、美育活动与思政教育、理论教育与价值引领的三重融合，形成“处处有课堂、时时有美育”的浸润式育人生态。

　　2025年，学校以环境美育理论与实践为核心，编写出版通识教育教材《境教——张家界学院环境美育教程》，进一步推动环境美育从经验探索走向理论建构与课程固化。

　　依托品牌活动构建“美育+思政”场域。学校以艺术节、主题音乐会、游园会等已有品牌活动为基础，形成“春有樱花文化艺术节、秋有银杏系列主题活动”的季节美育节律。其中，“樱花文化艺术节”已连续举办9届，从缘起的赏樱活动逐渐升级为融合艺术美、健康美、探索美、国风美、科技美等多重维度的综合性美育实践平台。每届艺术节皆吸引校内外数万人次参与，成为师生、市民、游客共建共享的春日文化盛事。

　　“树下”美育活动的独特育人价值在于其“沉浸式”体验机制。当学生在樱花树下演绎经典、在银杏树下吟诵诗章、在枇杷树下修习非遗，美育不再是离身的符号传授，而化为嵌入生命经验的审美实践。这种“场景化”育人方式，也使社会主义核心价值观的培育从“入耳”深化为“入心”。

　　拓展多元线上网络阵地放大育人效能。2020年起，学校持续借助互联网拓展美育浸润广度，制作并发布“树下”美育系列短视频。系列视频将校园四季景观与多元艺术形式相融合，覆盖多门专业课程、通识课程及校园文化活动，从策划、拍摄到宣发均由教师指导、学生团队主创，形成“教师引领、学生主导”的实践育人机制。

　　网络传播不仅提升了“树下”美育浸润品牌的社会影响力，更将美育与思政教育从线下延伸至线上，构建起“课上课下联动、校内校外贯通、虚实空间互补”的网络育人新格局，实现了育人覆盖面的拓展。

　　多元赋能育人成效

　　经过持续深耕，学校“树下”美育浸润品牌结出累累硕果。

　　学生综合素养明显提升。“树下”美育浸润品牌项目从线下活动策划到线上视频制作已累计有超万人次师生参与，覆盖学校10个院系的多个专业，实现专业教育与美育实践的跨学科交融。学生在项目进程中不仅习得艺术技艺，还研习相关历史与文化背景知识，价值引导被自然内化于审美体验之中。同时，学生从“被育者”转向“自育者”与“育他者”，在反复打磨作品的过程中，审美素养、专业技能与团队协作能力均获提升。部分学生毕业后继续从事演艺或影视创作工作，折射出美育实践的持续性与延展性。

　　校园文化生态稳步优化。“树下”美育浸润品牌的长期建设，使校园从功能性的教学空间升级为“可学、可居、可游”的育人生态系统。学校对银杏路、樱花道、紫藤长廊等“树下”户外空间持续投入，形成浓郁的自然与人文浸润氛围。“树下”既是具象的空间，亦有抽象的教育隐喻——学校如大树庇护幼苗，以无声滋养促进学生成长。

　　2025年起，学校联合属地中小学，以“树下美育润初心·思政同心共成长”为主题，开展大中小学思政课一体化研学交流活动，将户外美育实践向基础教育延伸。以“树下”空间为纽带，学校推动不同学段间美育与思政教育的内容衔接、资源共享与活动共建，构建纵向贯通、横向协同的育人合力，使校园成为自然美育与思政教育深度融合的载体。

　　网络思政影响持续扩大。学校在短视频平台发布美育系列视频，累计浏览量超150万，多个作品单条播放量超10万，并被国家、省级媒体转发，形成良好的网络传播效应。广泛的传播力使“树下”美育浸润品牌不仅成为学校的文化名片，更成为面向社会传递正能量的重要载体。

　　守正拓新发展路径

　　学校依托“树下”美育浸润品牌建设与落地实践，深化美育思政融合，为高校思想政治工作提质增效提供了重要借鉴启示。

　　美育以其独特的感性力量与人文厚度，为高校思政教育开辟了“刚柔相济、情理交融”的实践路径。新征程上，应持续深化美育浸润行动的内涵建设，推动思政教育与美育从“物理叠加”迈向“化学反应”。

　　环境育人能否发挥作用，不仅取决于硬件投入，更在于空间是否被赋予教育意涵并纳入系统化的育人设计。独特的空间设计诠释着教育的温度。

　　民办高校可以将机制灵活性与地缘文化特色转化为思政品牌建设的核心竞争力，走出一条有别于公办高校的特色化育人路径。

　　面向未来，学校将在课程体系化、活动常态化、传播功能化与校地协同等方面持续深耕，使“树下”不仅作为美育浸润品牌存续，更将其发展为可复制、推广的高校“大思政”的实践模式。（李洁）