李永智 著 上海交通大学出版社

　　当人们还在谈论人工智能如何赋能教育时，《AI重新定义教育》抛出了一个更具颠覆性的判断：AI与教育的关系，不是“赋能”，而是“定义”。这是对两者关系的本质判断——AI是内嵌于其全过程的结构性力量，正迫使教育从底层逻辑上进行重构。这一判断来自作者对生产力革命与教育形态之间历史关系的深刻洞察。全书开宗明义地指出：人类社会生产力的每一次革命性跃迁，都深刻重塑教育的理念与形态。AI引发的生产力革命，其深度与广度远超以往——融合AI的机器系统正独立完成越来越多原本需要人类参与的生产任务，人类历史性地从具体生产活动中解放出来。

　　中国教育科学研究院党委书记、院长李永智的新著《AI重新定义教育》，不是一本追逐技术热点的应景之作，而是一位深耕教育理论与实践数十年的学者，以冷静而有温度的书写，对“人工智能时代教育向何处去”这一命题的系统性回应。《AI重新定义教育》最令人敬佩的是作者清醒的风险意识。李永智多次警示教育领域存在“泛AI化”认知偏差——许多被贴上“AI”标签的技术，本质上只是基于大数据的匹配，并不具备真正的智能。他在书中提到大语言模型虽然在生成能力和效率上有显著突破，但仍存在推理黑箱化、知识碎片化、生成幻觉化等局限性。这种批判性视野贯穿全书。作者既看见人工智能赋能教育的诸多可能，也清醒阐述技术滥用的风险；既肯定AI作为学生思维发展“脚手架”的价值，也坚决主张它不能成为教育的“替代品”。

　　作为一本兼具理论深度与实践关怀的著作，《AI重新定义教育》并未停留在抽象思辨。全书结构清晰，分为“新变局”“新形态”“新愿景”三大部分，涵盖幼儿大脑开发、课程逻辑重构、教育大模型研究、考试评价变革、教师角色演进等前沿议题。他引用马克思的预言——“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”——来锚定数智时代教育的终极愿景。这种将技术命题置于人类文明长河中的思考方式，使该书超越了一般的教育技术读物，成为一部具有哲学品格的思想之作。尤其值得关注的是，作者在“全球数字教育发展”“从苏格拉底到人工智能：教师角色的历史演进与重塑”等篇章的论述，既有国际教育比较的宽广视野，又深深扎根于中国教育的现实土壤。书中收录的与经济合作与发展组织（OECD）教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔的深度对话，展现了跨越国界的思想共鸣——两位学者一致认为，面对AI，教育需要超越知识传递，真正激发学生去发现问题、提出问题、解决问题，着眼于培养他们理解复杂世界、应对不确定的能力。

　　“人民教育家”于漪在推荐语中写道：“读这本著作，我深切感受到作者在字里行间蕴含的浓郁的教育情怀。”这正是该书最打动人心之处。在技术突飞猛进的时代，李永智始终保持着一位教育学者应有的定力与温度。