□范俊

　　信息化大潮之下，数字媒体技术以不可阻挡之势渗入高校教育中，给语言教学这一领域带来翻天覆地的变化。高校英语教学是培养国际视野、提高跨文化沟通能力的重要途径，它不可避免地要走向数字化。本文对数字媒体在高校英语教育中创新应用的时代动因、应用场景进行系统梳理，并且提出二者融合的优化途径，以期给英语教学的数字化转型提供一些借鉴。

　　数字媒体应用在高校英语教育中的时代动因

　　（一）教育生态的系统性变革需求

　　长期以来，高校英语教育一直是以教材、教师、教室为核心构建起一个基本的框架。伴随着教育数字化战略的推进以及数字媒体的应用，高校英语教育必须打破传统的以教为中心的固化模式，向以学为中心转变，这种转变倒逼英语教育生态从供给端到需求端进行调整，更好地适应新时代教育发展的整体要求。

　　（二）学习者认知特质的代际变迁

　　当前高校学生成长于互联网和数字媒介的环境中，相比传统的纸质文本，他们的认知方式更加倾向于多感官的刺激、即时的反馈以及自主的探索，习惯于用可视化、互动化的形式获取信息。传统的讲授式英语教学很难适应这一代人的认知特点，数字媒体技术正好可以满足他们的学习需要，也符合他们的学习习惯。

　　（三）社会人才需求的结构性升级

　　驱动高校英语教育应用数字媒体的根本动力来自数字经济背景下，社会对于英语人才的需求结构发生根本性改变。当前企业需要的英语人才已经不是只具备听说读写传统技能的语言人才，而是兼具数字化工具使用能力、数据思维、高阶跨文化交际能力和全球化视野、柔性领导力和复杂场景协作能力的复合型人才。因此，英语教育必须对传统的教学模式进行改革，把数字媒体深入到教学的各个环节中，从而培养出符合产业变革需求的应用型人才。

　　数字媒体在高校英语教育中的创新应用场景

　　（一）课堂教学场景

　　数字媒体技术的应用，给高校英语教育开辟沉浸式、高互动的智慧课堂赋予了关键的推动力。高校英语教育很大程度上依靠语言语境，教师可以通过VR、AR等技术给学生营造出沉浸式的语言环境。教师在课堂教学中讲授有关国外文化习俗、社交场景等教学内容时，可以引导学生佩戴VR设备，使他们处在虚拟的国际会议厅或者商务场所，和AI生成的虚拟人物展开实时的对话与谈判演练，从而有效提高学生的语言运用能力以及跨文化沟通水平。教师还可以利用交互式电子白板等数字媒体工具来获取学生课堂学习的即时反馈，针对学生的共性问题对英语教学节奏及时进行调整，满足不同基础学生的学习需求，调动学生课堂参与的积极性，提高英语课堂教学的实效性。

　　（二）自主学习场景

　　数字媒体给学生创建了一个课堂教学场景之外、个性化的、自适应的、资源丰富的自主学习环境。就人工智能以及学习分析技术而言，自适应学习平台可以追踪、分析每一个学生的学习行为数据，即答题正确率、薄弱知识点等，然后根据这些数据制定出个性化的学习路径，从而推荐给学生最合适的资源。比如听力基础差的学生，可以得到分级听力材料、专项发音纠正练习以及AI逐句纠正等资源，帮其反复打磨；而阅读能力强、想进一步提升的同学，可以收到匹配自身语言水平的外刊、学术论文，配上深度阅读指导和启发性提问，推进他们去思考。这样，就可以冲破高校英语教育统一化学习安排的束缚，让学生依照自身的节奏自由调节学习节奏，达成精准且高效的自主学习。

　　（三）实践应用场景

　　数字媒体最根本的价值就是给学生创建一个连接知识与应用、校园与职场的实战演练场，把语言能力转化成可以迁移的复合型技能。教师可以借助真实的数字工具、平台来开展各种项目的教学活动。例如让学生小组合作，用多种数字媒体技术为某产品或者服务制订英文国际推广方案，制作英文推广视频发布到社交媒体上。在此过程中，教师要引导学生主动查阅英文行业资料、整理出该产品的卖点，用英文完成方案的撰写，并根据社交媒体海外用户的反馈对推广内容进行调整；学生全程处于真实的任务情境中，能不断锻炼听、说、读、写、译综合能力，提前熟悉国际商务、跨文化传播领域的工作流程，积累复合型技能经验，更好地符合高校英语教育培养应用型外语人才的要求。

　　推进数字媒体与英语教育深度融合的优化路径

　　（一）重构教育理念

　　推进数字媒体与英语教育深度融合的第一条就是教育理念的根本性改变。为此，高校应该引导教师把以学生数字素养和综合能力的发展作为核心目标，使教师明白数字媒体应用在高校英语教育中的根本目的是提高英语语言知识的传授效率，培养学生具有驾驭数字工具进行有效沟通、批判性思考、协作创新、解决复杂问题的高阶素养，从而帮助教师转变英语教育理念，保证技术的应用始终服务于学生，适应数字时代的终身发展能力。

　　（二）整合教育资源

　　目前数字教育资源存在着分散、质量良莠不齐、不能与课程目标相契合等状况，而深度整合就是创建一个高质量、动态发展的教育资源生态矩阵。高校应当鼓励和支持英语教学团队联合相关技术人员，自主开发出一批高质量、专业对口的数字化英语教育核心资源，包括符合不同学习需求的微课视频、线上交互式阅读材料、职业场景英文仿真题库等，并打通校内各个专业、各个院系的数字资源端口，实现外语学院与经管、传媒等学院之间共享专业数字资源，使学生可以根据自身的未来发展需要，获取跨学科学习素材，为高校英语教育质量的提高打下资源基础，也为学生跨领域知识融合和能力培养提供支持。

　　（三）升级教育环境

　　数字媒体与英语教育融合的深浅同支撑环境的智能化程度有关。高校要加快智慧教室、虚拟仿真实验室、语言实训中心等智慧教学空间的建设，完善语音识别、实景模拟、多终端联动等智能硬件设施，给数字媒体在英语教育听说训练、场景模拟等教学活动中应用提供硬件支持。在软件平台方面，高校应该以校园网为基础，搭建统一的英语教育智慧平台，打通课堂教学、课后自主练习、课外实践等各个教学环节的数据链路，使教师能够及时掌握学生的学习情况，调整教学策略，同时学生也可以随时随地获取适合自身水平的学习资料。与此同时，还要建立相应的安全管理制度，保证平台数据安全、内容合法合规，给师生创建安全可靠的智能化英语学习空间和环境。

　　结语

　　在数字教育转型大潮之下，推进数字媒体同高校英语教育的深度融合发展，既顺应了当下高校学生认知学习的新特点，又可以更好地对接社会对复合型、应用型外语人才的需要。随着数字技术的不断发展，高校英语教育要继续探究数字媒体新的应用途径，在实践中不断调整优化融合应用方式，使高校英语人才的培养质量稳步提高。

　　（作者系重庆人文科技学院人文与外国语学院讲师）