王怀申 作

□ 张连洲

在国内一些高校，劳动教育课正悄然成为选课系统里的“顶流”。中国人民大学的生活美学实践营课程，每期限额36人，课程供需比高达1:3，往届还曾出现过200余人竞争30个名额的情况。“报名热度远超预期，学生认真程度也远超预期。”该课任教老师张莞静说。而在对外经贸大学，创意时尚配设串珠设计基础入门课程，200个学生报名争抢20个名额，课程供需比高达1:10。拿起锅铲、拾起针线、掀开汽车引擎盖……原本“冷门”的劳动课，为何成了“爆款”？大学劳动课火爆的背后，藏着当代青年对劳动价值的重新审视与深刻认同。（2月2日《工人日报》06版）

高校劳动课从“冷门”跃升为“顶流”，这一现象引发社会广泛关注。表面看是选课热潮，深层次看是对现行教育理念的深刻反思与价值重构。

长期以来，高等教育偏重知识传授与学术竞争，劳动教育长期被边缘化，沦为“可有可无”的凑学分工具。然而，当劳动课成为学生争相抢报的“爆款”，我们不得不重新审视：青年一代的价值取向，正在发生怎样的变迁？从最初“为拿学分”而选课，到如今“为收获成长”而投入，大学生对劳动的态度，已完成从被动应付到主动追求的蜕变。他们在铺床叠被中体会生活美学，在串珠缝纫中感受创造乐趣，在维修保养中掌握生存技能，劳动不再是负担，而成为自我实现的途径。这种转变，正是劳动素养内化于心、外化于行的生动体现。

在“内卷”与“躺平”并存的校园生态中，劳动课如同一股清流，为学生提供了逃离虚拟竞争、回归真实创造的精神出口。在动手实践中，他们获得了即时反馈与成果喜悦，重建了对生活的掌控感与价值感。这种“真出力、真流汗、真磨砺”的教育体验，远比空洞理论更具育人力量。它教会学生尊重每一份劳动，敬畏每一种职业，也让他们明白：真正的“精英”，不是脱离实践的理论空谈者，而是既能仰望星空也能脚踏实地的行动者。

然而，劳动课的“走红”也警示我们：劳动教育不能止于“抢课”的热闹，更需制度化、常态化的深耕。当前部分高校仍存在课程零散、内容单一、评价形式化等问题。劳动教育不应是“一阵风”式的应景安排，而应融入专业学习、校园生活与社会实践全过程。高校应系统设计课程体系，融合专业特色，引入真实劳动场景，让劳动教育既有温度也有深度。同时，社会也应营造尊重劳动、崇尚技能的氛围，让体力劳动与脑力劳动获得同等尊严。

大学劳动课成“爆课”，是教育回归本质的信号。它提醒我们：教育的根本任务是立德树人，而劳动正是实现这一目标的重要载体。当青年在劳动中学会生活、懂得创造、尊重他人，他们才能真正成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

我们期待，这股“劳动热”能持续升温，推动教育走向更全面、更真实、更有温度的未来。