一向性格温和、做事慢悠悠的小昊（化名）这天居然把生活老师给踢了，之后还使劲地踢床，甚至用头去撞床。这还得了？生活老师把他连搡带推，带到了政教处。当我从家中赶到的时候，他已经安静下来，正在写检讨。

我看了一下，这家伙，文笔还不错。他写道：“这些天，我不知为什么，总觉得很难受，动不动就会动手打人。对我最好的朋友黄宇浩也这样，有时为一点儿小事，就和他打起来。这次，我还踢了梁老师。我也不想这样的，可是，我不知为什么，总控制不了自己。最近，爸爸总为一点小事打我，我难受极了……”我越看越不是滋味，无声地退出了政教处。

这孩子心中苦呀！他需要的是心理疏导而不是批评教育。于是，我先给他妈妈打了个电话，了解孩子在家的表现情况。妈妈叹了口气说，最近，一直不怎么管孩子的爸爸，看到孩子的作业做得太慢，怪妈妈管教不够严格，便自己接手管教，动不动就骂、打，结果孩子非常不适应，每天都战战兢兢的……我似乎找到了孩子变化的原因。是呀，当一个向来脾气温和的孩子突然变得特别暴躁，我们就不能只是就事论事地进行批评教育了，要在心里问自己——他为什么会这样？我之前为什么没想到这点呢？我为自己的简单做法而自责。

这时，小昊回到我办公室，把他写的检讨书递给了我。我认真地看完后，真诚地对他说：“孩子，老师对不起你！我没能及时了解你，原来，这些日子，你过得这么不开心。”话音刚落，孩子就哭了，泣不成声，就像终于找到一个理解他的人一样。我没再说什么，让他痛快地哭个够，反正办公室里就我俩。哭过之后，孩子渐渐平静下来了。

我说：“我很理解你现在的心情，你对你爸爸的做法很不赞同，但又没办法，只能按要求去做，但自己又总担心不能完成，对吗？”

孩子不住地点头。

“跟老师说说，午睡时你在干什么了？”

“我当时在想着，我要怎样才能完成爸爸对我期末考试的要求，睡不着，就在那乱捣鼓着。”

“哦，什么要求？”

“爸爸要我语文最少考90分，数学和英语最少考95分，达到了，假期就能自由玩电脑；达不到，从现在开始直到高考结束都不能碰电脑。”

“哦，你觉得要求高了，心理压抑，当梁老师批评你时，你就控制不住发脾气。”

“嗯——”

我们就这样谈了很久，想不到，这个平时言语不多的孩子，跟我说了许多我从未知晓的事，也让我真正了解了他。我告诉他，我会和他爸爸好好谈谈。

第二天一回学校，我就感到他整个人亮起来了，原先那种忧郁没了。可见，他爸爸接受了我的建议，好好反省了自己的教育方式，和儿子好好谈过话，取消了期末考试成绩的要求。接下来的两周，期末复习时间里，小昊都神采奕奕的，显得特别投入。结果，他考了个让身边所有人都吃惊的成绩——语文94分、数学95分、英语96分！领成绩单那天，他兴奋得直跳！

是呀，当孩子犯错误时，我们要跳出单纯的行为纠正，学会用“同理心”去感受孩子所感，去探究孩子行为背后的心理原因。让孩子感觉到我们是站在他的角度理解他时，才能找到问题的根源，才能真正解决问题。