面对新课标的课程要求与时代发展需求的双重呼唤，如何让小学音乐课焕发新生？我和许多同行在实践中不断探索，逐渐奏响了“趣、智、创、融”四重奏。

　　以趣促学，契合儿童心理设计教学。以“趣”为先导，在课堂教学中设计“声部寻宝”“节奏接龙”等互动环节，结合低年级好动特点融入道具、律动、打击乐伴奏，实现听唱创演融合，让学生在沉浸式体验中感受音乐魅力。

　　以乐启智，推动技术与教学深度融合。以“智”为支撑，借助AR技术创设情境，如《卖报歌》可带领学生走进历史街巷引发情感共鸣；依托人工智能工具，可以实现音高、节奏可视化，让练习反馈更精准，激发学生们的音乐学习兴趣。

　　以创赋能，鼓励自主表达与编创实践。以“创”为内核，借鉴“创意实践”理念，引导学生为童谣创编新节奏、用身边物品制作简易打击乐，推动学生从被动聆听者转变为主动创作者。

　　以融共生，实现多学科协同育人。以“融”为格局，学生用乐高搭建京剧舞台、编程控制机器人演绎“唱念做打”的项目，达成音乐与科技、艺术、文化的深度融合，在多学科协同育人的模式下，让文化传承可触可感。

　　综上，“趣”为起点，“智”为工具，“创”为过程，“融”为升华，共同指向超越技能传授的目标，让音乐教育成为培养审美、启迪思维、润泽心灵的素养教育，让孩子在美的阳光中成长，为孩子未来人生铺就美育底色。

　　　（作者单位：寒亭区霞飞路小学）