当AI从课堂“点缀”，变为深度融入“教、学、研、管”的“智慧中枢”，基础教育将迎来怎样的变革？

作为成都“人工智能+教育”先行校，成都市龙江路小学新都校区（以下简称“龙小新都”）以一场深度的“融通”实践，给出了自己的答案。

2025年11月18日，在一场聚焦人工智能与教育深度融合的市级学术会议上，龙小新都重磅发布了破解“数据孤岛”与“工具孤立”难题的全国领先成果——“智能体融通平台”。

这标志着学校实现了从“AI+教育”迈向“人工智能×教育”的聚变式跨越，为全国基础教育数字化转型提供了标杆样本。

破解行业共性难题：

“超级智慧大脑”让数据流动起来

数据分散跨平台翻找、智能工具互不连通、教学服务“一刀切”……这些基层学校推进AI教育中的普遍难题，正是龙小新都致力于破解的命题。校长徐攀认为，如果AI只是零散的工具，终究只是教育的“附件”，唯有打通数据、联通场景，技术才能真正融入教育的血脉。

为此，学校历经一年多的系统探索，构建起以“数据流转”为核心的“数据中台+多智能体协同”体系。该平台如同校园的“超级智慧大脑”，不仅汇集了课堂互动、德育记录、体育监测等全维度数据，更通过智能处理，让数据真正“活”起来、工具“联”起来，成为支持校园智慧运行的“中枢系统”。

过去，体育、德育、课堂等数据常散落各处，难以整体把握。平台将各类信息汇集后进行智能处理，既能帮助管理者实时洞察整体情况，也能辅助教师精准定位每个学生的学习薄弱点，让数据真正服务于教学决策。

例如，在学情研判上，平台完整记录学生的学习轨迹，精准追溯知识漏洞、分析班级共性难点，以客观数据替代主观经验，让教学决策更具科学性。同时，通过协同备课、学情分析、事务管理等智能模块，平台打破了以往工具“各自为政”的局面，推动校园服务从“单点智能”迈向“整体智慧”。

平台还着力为教师减负：德育评价实现“五自动”，备课方案、课堂分析与评课报告也能自动化生成。依托持续积累的学习数据，系统可为每位学生生成个性化“成长画像”，并为不同学情学生推送定制化资源，使“一人一策”从理念落地为日常。

值得一提的是，平台始终坚持“技术向善”，在保障数据安全与隐私的前提下，采用轻量化、易操作的设计，让技术真正服务于教育，而非成为负担。

从课堂到管理：

数据流动催生全方位育人成果

平台的运用，正让校园的方方面面发生深刻变革。

教师教学因“智”而“减”，更因“数”而“精”。在课堂上，AI智能体化身“智慧助教”，既提供实时课堂诊断，又为学生定制个性化学习路径，并在课后支持教师基于数据深度反思和复盘，形成“教学-反馈-优化”的闭环。

“平台能自动聚合学生的错题、课堂互动、学习轨迹等数据，一键生成分层教案与互动资源，还能整合全学科资源库，备课效率提升了近40%。”数学老师陈悦玲表示，节省出的时间让她更聚焦于学情分析与课堂设计。

学校同步构建分层培养与三级认证激励体系，推动教师从“技术使用者”向“教育创新者”跃升。目前，全校教师AI应用普及率已达100%，多名教师成长为省市级AI教育专家，教学案例获奖率区域领先。

学生学习正从“被动接受”转向“主动探索”。学生积极使用智能工具提问、设计方案；课后则接收基于个人学情的定制练习与辅导，“一生一策”真正落地。“学生不仅学业基础更扎实，核心素养也显著提升。在近期‘大模型创意与设计比赛’中，学校斩获全国一等奖1项、省一等奖1项。”科创中心负责人陈亮老师表示。 

学校管理也迈向“数据驱动”的精准治理。育人关键指标调取时间从半天缩短至2分钟；德育评价通过随手拍照、语音描述即可自动归档，过程性成长档案让评价更加立体客观；行政事务性工作被AI大幅简化，让团队更能聚焦于育人核心。

从“单点突破”到“协同共生”

以融通之道，答育人之问

龙小新都的实践，其意义远超一项技术突破。

不同于“市场上有什么就用什么”的用户思维，龙小新都选择了一条更彻底的变革之路——从重塑数据结构入手，真正从学生成长需求出发，以系统重构育人生态、让技术回归育人本质为目标，走出一条与众不同的路径。如果说传统“AI+教育”是做加法，那么龙小新都追求的“AI×教育”则是做乘法——通过数据自由流动，催化出育人模式革新、协同关系重构与治理能力升级的“乘数效应”。这不仅让教学数据支撑精准管理、让行为数据反哺个性教学，更打破了部门与环节间的壁垒，推动学校整体走向“数智融合”。

更深层次看，这是一场教育观念的深刻变革：数据从沉睡的档案变为流动的育人资源；学校从封闭的孤岛转向开放协同的枢纽；教师从技术的被动使用者，成长为驾驭技术、回归育人本位的创新主体。

“这场跨越，不为追求技术的‘高大上’，而是为了让教育更精准、更高效、更有温度。”校长徐攀总结道，“技术的终极使命不是替代人，而是赋能人——让教师从重复劳动中解放，回归育人本质；让学生获得更精准的引导，实现个性化成长。”

文 张佳迎 张海燕