期末将至，“考试”再次成为各级学校学生的关注焦点。记者12月17日从教育部了解到，“周周测”“月月考”的现象将成为过去。教育部办公厅出台《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，对各学段考试频次做出明确规定。通知要求：“小学一、二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级从不同学科的实际出发，可适当安排一次期中考试。普通高中学校要严格控制考试次数。”同时，严禁面向小学各年级和初高中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试，“初高中毕业年级为适应学生毕业和升学需要，可在总复习阶段组织1~2次模拟考试”。

教育部基础教育司相关负责人在接受采访时表示：“通知旨在通过加强中小学日常考试的全流程管理，有效压减考试频次，全面提升考试命题质量，强化考试安全风险防范，优化考试结果运用，从而切实减轻学生过重的考试负担和学业压力，引导树立科学的教育评价导向，更好地服务学生全面发展、健康成长，推动基础教育高质量发展。”

教育部基础教育质量监测中心副主任辛涛认为，考试测验是重要的评价方式，但并不是唯一方式。“了解孩子的学习和发展，需要更多日常的过程性评价。比如基于学生完成小调查、演讲等表现性任务的评价，充分收集学习过程性资料的‘档案袋评价’，日常作业评价等。这些都是非常重要的评价手段。只有更好地运用多种评价方式，才能对学生发展有更为全面、更为精准的刻画和呈现。”

考试频次压减之后，学业质量如何更好地提升？通知对此也有明确回应：“树立正确的教育评价观，准确把握考试评价的诊断、改进功能，加强对学生增值表现、潜在能力、短板弱项等方面的分析诊断，推进教、学、评有机统一，实现以评促教、以评促学，助力学生全面而有个性地发展。”

辛涛建议，中小学教师应更加重视以下几个方面：“第一，要重视课后作业。作业不只是学生巩固学习的重要途径，也是教师了解学生学习状况的重要途径。第二，要重视课堂的反馈。对于课堂任务多一些设计，对孩子的表现多一些观察，更好地了解学生实时的学习状况。第三，要重视考试的分析。虽然这次压减了考试，但也提出要通过更加全面地分析考试，了解学生学习的优势与薄弱环节。”

通知还提出：“义务教育学校日常考试实行等级评价，考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，坚决克服唯分数的倾向。”

辛涛认为，高质量评价方式的关键词是“温度”。“评价的全过程都要想着‘人’。无论何种评价方式，都要立足于服务孩子的长远发展。评价必须科学，评价者要遵循流程、采用方法、讲求证据，这样评价的结果才能更客观、更可信。评价更要有用，不是为了鉴定，而是为了改进，所以评价不能是花架子、走过场，一定要服务于学生提升学习效果，服务于教师改进教学。”（据光明日报）