真正的学霸补课比例并不高，且多是某门学科阶段性或者是拓展性的行为，而不是依靠补课，补课对于学霸而言，是可选项而不是必选项。

学霸补课两大因素，一是某门学科出现短暂的知识点理解不足，但不是听不懂，而是现学的知识点还不能进入之前的学习体系，需要一点的点拨，但主要还是依靠自主学习力。二是对于知识点的拓展，即课内针对大多数学生的教育模式，对于学霸而言不饱和，课外适当拓展有助于能力更充分展现。

这就是所谓的培优，开始是学霸的专利，但现在参加培优的学生，大多数却是伪培优的模式，同样的拓展难题，学霸培优学的是思维方式，伪培优学的是解题套路，虽然在短期同样表现较好的成绩，但获得成绩的方式大不相同，一种体现是思维能力，另一种只是做题套路。

培优的伪学霸比学霸更为常见，而进入高中以后，对于理科思维能力提升的要求，在不具备外力支撑的情况下，学霸和伪学霸能力也就出现明显分层。

伪学霸补课至少能获得成绩表面提升，可以赢在当下，但很多成绩落后的孩子，却往往越补越差。不是他们不努力，而是他们思维方式适应不了课堂和课外两条不同赛道。

课外培训需要的直接效果就是提分，因此不会将重心放在学生的思维引导上，脱离课内以知识点为中心的教学模式，而是直接以提分为目的，中等以上学生有些课内学习基础，对于这种提分模式能够适应，而基础薄弱的学生，由于课内知识点也不理解，难以实现重开一条赛道。