把孩子当成一个会成长的人来对待。

这就是我的心得，看起来像废话，对不？

事实确实是这样，我待他的方式相当简单。

从我儿子3岁开始，很多决定都是他自己做的，比如看电视。

晚上9:00，他洗刷完上床，拿出iPad要看短视频，我知道他一天都在外面玩儿，除了上网课以外都没看电视，所以他想看就看吧，半小时之后他会自己关掉。

他知道自己的行为边界。

因为每次他自己关电视之后，我都会跟他说一句，恭喜你拿到了下次自由开电视的权利。

这就是我的带娃方式，等再大一点，上小学之后，方式一定会变化，具体变成什么我也不知道，但万变不离其宗，就是给他充分的尊重，帮他做分析，自己做决定，结果自己承担。

具体操作层面，我始终坚持两个原则：

信息透明和行为闭环。

比如儿子提出想买玩具，我会要求他明确说出三个购买理由。

这不是刁难，而是训练他用逻辑支撑需求。

上周他想要恐龙雕塑，给出的理由是“能学习恐龙知识”、“可以和同学交换玩”、“存钱罐里的钱刚好够”。

虽然第三个理由略显牵强，但我仍然认可了他的决策。

买回来以后他发现雕塑并不好玩，也没有同学愿意交换，我们没有退货，而是对它进行了改造，用彩绘改变模样，在跳蚤市场卖了出去。

在知识学习方面，我坚持不辅导原则。

孩子完成网课后，我只会问三个问题：

今天最有趣的知识点是什么？

有没有没听懂的部分？

明天准备怎么解决？

上周思维课讲到立体图形，他主动要求用橡皮泥做模型，结果发现圆柱体侧面积展开是长方形。这个发现过程比我直接讲解有效得多。

上完课，我们在笔记本上记录上课内容，贴小红花，现在已经贴满一本。

作业出现错误时，我会用红色记号笔在题号画圈，留给他自行核对。现在他已经养成用不同颜色笔订正的习惯，红色代表计算错误，蓝色是审题失误。

行为后果的承担需要渐进式训练。

去年冬天有次出游，他坚持不穿外套。我没有劝阻，而是多带件外套放在背包显眼处。果然半小时后他自己翻出衣服穿上，这个经历比任何说教都管用。

现在每天整理书包时，他会自言自语：“水壶必须带，因为没杯子就没办法喝水；这本书得带上，上次没带书被老师批评了。”

随着认知能力提升，决策范围正在扩展。

最近他开始参与家庭事务，我们每月有20元资金由他支配。

第一次他全部买了玩具，发现无法应对突发需求，出去玩没钱买零食。这个月他调整为预留5元应急金。虽然分配方式未必科学，但这种试错过程正是成长需要的。

我清楚这种教育方式存在风险。孩子可能会做出错误决定，会经历本可避免的挫折。但保护周全的代价是剥夺他建立判断力的机会。

每天晚上睡觉前，我会和他复盘当天都做了什么，其中包括决策复盘：

做决定时当时怎么想的？

后来发现什么问题？

下次如何改进？

教育不是雕塑成型的过程，而是协助生命自然生长的艺术。

我常常跟孩子说：“我相信你有能力管理自己，如果现在还不够，我们可以一起练习。”

这种信任不是放任，而是用制度框架守护的自由。

随着他进入学龄阶段，我会逐步引入时间银行、责任契约等工具，但核心理念不会改变：

每个人都应该成为自己人生的决策主体。