小学高年级阶段，就已经开始淘汰不愿意学习的孩子。

贪玩不努力，开窍迟后劲大，都只是一些客套的话语，或者自我安慰的说辞，真实的事实是，姑且不论思维能力的高低，如果连学习意愿都没有的孩子，是谈不上聪明的。

都是同龄的孩子，有些孩子能够知道努力，并不是用文静听话这样的说辞，进行变相的贬低，愿意学习是第一道的分水岭，不愿意学习的孩子，要么是真的学不下去，学习上获得正反馈太少，要么是没有任何的自制力和目标感，没有延迟反应的能力。

连愿意学习都做不到，一味的贪玩，缺乏自制力，以及单纯外向的性格，只是用于遮掩能力不足，单纯愿意学习，但思维能力和意愿不足的孩子，虽然比不过更聪明的孩子，但绝对要比连学习意愿都不足的孩子要强。

进入初中，开始分流没有思维意愿的孩子。

小学就学不来的孩子，大多数初中也学不来，先有学习意愿，才有思维意愿。小学成绩优异，进入初中尤其是初二成绩掉队的孩子，她们看似很努力，但却只是体力和时间上的努力，而不是思维上的努力，具有学习意愿，而不是思维意愿。

单纯具有学习意愿，可以接受重复性的学习，依赖于单纯的灌输，而不愿意主动思考，体力上很勤劳，但思维上却不愿意突破舒适区。

这些孩子典型的特点，就是重复学习，长时间学习都不怕，但不安逸深入思考，上课看上去认真，笔记作业也很认真，培训班也听的认真，但效率都不够。

高中阶段比拼的则是思维能力，进入高中尤其重点高中的孩子，具有学习意愿，也具有思维意愿，这个层次所区分的就是思维能力，努力只是基础，思维能力的差距才是关键。

不同层次的学生，大致对应未来的工作状态。

学习意愿都不具备的孩子，未来大概率既懒又笨，成为闲散青年的概率更大，即使看上去较为普通的工作，比如外卖、快递以及工厂流水线，她们也吃不了辛苦。

思维意愿不足的孩子，未来大概率可以稳定从事一份单调重复，不需要脑力的工作，她们可以吃体力上的辛苦，但却不愿意去学习任何需要脑力投入度的事情。

高中选拔出具有思维能力的学生，未来进入各类需要脑力的行业，比如科研、比如医师公，比如企业白领，比如理工科的人才等。