本文转自：解放日报

简工博

简工博

前晚，第三届全国职业技能大赛闭幕，参赛者凭借一颗慧心、一双巧手改造着我们的生活，好不精彩。高技能人才不仅是就业市场的“刚需”，也是推动技术进步、产业创新的重要力量。

不久前，一名职高学生的求学经历引发社会关注：大学新人龚晟以720分中考成绩进入当地知名高中，但高二时转学进入职高学习烹饪。今年四川省对口高考中，他以超本科线108分的成绩考进心仪大学继续进修相关专业。在未来，他还准备读研，梦想成为国家一级厨师。

龚晟的经历，让我想起一名成绩优秀的中学同学。他5岁学习绘画，技艺精湛。高考填志愿时，我们鼓励他选择喜欢的设计应用类院校和专业，他冷脸回道：“我成绩这么好，怎么能读这些学校？”

9月6日，北京大学哲学系系主任程乐松在开学典礼上的致辞火出圈。这名同学转发在朋友圈里，划出发言重点——“生活的根本任务在于，找到属于你的、适当且愉快的生活方式。”事实上，这名同学如今也拥有了社会普遍意义上的“好生活”，但他又常常明确地对自己的人生表达出倦怠、不满和遗憾。

一个高中生家庭愿意打破职业教育“矮化”的传统观念，支持孩子勇敢追求梦想，清晰规划人生，是教育观念的进步。过去很长一段时间，大多数家庭往往以“成绩好—考好大学—稳定体面的就业”这样清晰安全的路径规划孩子的成长，而孩子的爱好、梦想和特长是被忽视的。

近年来，像龚晟这样由普高转入职高的学生并不在少数，究其原因，一方面，孩子自己有着明确成为技能人才的兴趣；另一方面，经济条件的改善让一些家庭有了让孩子追求梦想的底气；还有至关重要的一点，如今孩子进入中职学习，也有比过去更畅通的升学路径。

龚晟的求学经历显示，教育普职融通正在落地，普高学生转入中职学技能，技能人才继续深造成为高素质技能人才，这条路径可以走通。有人质疑职业教育只需技能精进，不需深入学习，这是对教育理解的片面和窄化。刚刚结束的综艺节目《一饭封神》里备受观众喜爱的知名厨师黎子安，毕业于加州大学伯克利分校艺术与艺术史专业，节目中从原料选择到成品摆盘，他的出品被评委和观众赞为“艺术品”，背后自然有其教育的烙印。

我国职业教育法明确规定，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，并要求“职业教育与普通教育相互融通，不同层次职业教育有效贯通，服务全民终身学习的现代职业教育体系”。在推进普职融通育人模式改革中，应进一步强化普通高中与中职学校资源共享、课程共建、教师互动、学分互认、学籍互转，让教育真正关注“人”，服务“人”。