大象新闻记者高彦均 通讯员 伊杰/文图

2025年6月23日—6月24日，宋君小学数学名师工作室受邀参加莆田市校园阅读研究中心暨第五届数学名师工作室数学阅读专题联合活动。本次活动聚焦“数学阅读与教材融合”，通过多元形式探索数学阅读教学的有效策略，为提升学生数学核心素养注入新动能。

参加此次研修活动的有来自福建省莆田市数学名师工作室团队的教师、黄玉霞名师工作室的老师，来自河南省宋君名师工作室的老师，洛阳市洛宁县永宁小学数学教师及中原名师小数共同体的老师、以及通过线上进行研修的新疆维吾尔自治区哈密孟荣小学数学名师工作室、王山红小学数学教学能手培养工作室的研修教师和湖南省常德市胡流丽名师工作室的老师们。

6月23日下午，谢智孟、陈志华、陈明彬、郑娟娟四位教师聚焦“小学数学教材结构化阅读策略的实践探索”“有起点的数学阅读”“有问题的数学阅读”“有策略的数学阅读”进行微讲座，通过聚焦数学阅读的讲座，不断打开我们立足教材进行数学的思路。

6月24日上午，宋君小学数学名师工作室核心成员、郑州市金水区纬三路小学教师岳鑫鑫老师执教《面积》一课，她巧借绘本情境激活学生空间观念，通过大任务驱动，引导学生深度理解概念本质。莆田市荔城区黄石中心小学苏彬彬老师的《集合》一课，则通过可视化阅读材料并利用AI助手实现抽象概念的具象转化。两节课例均凸显阅读与教材的有机融合与衔接。

随后，来自郑州市金水区金桥学校的中原名师宋君带来《数学阅读的思与行》专题讲座。宋老师强调，数学阅读应追求“有趣、有料、有用”，并结合“一核两翼”模型，深入浅出地讲解如何将数学阅读与教材有机融合。通过创新教学设计，实现数学阅读与课堂教学的深度协同，引发在场教师的强烈共鸣与深入思考。

下午的研讨持续深入。莆田市城厢区第一实验小学的游丽玲老师授课《折线统计图》，“三读”(初读、再读、深读)“三单”(预习单、学习单、检测单)贯穿始终，让数学阅读真正服务于知识建构。课后，郑州市金水区金桥学校的宋君老师以“我们这样阅读教材”为题，先是从“阅读贯穿始终”“以单促读”“读中预测和推理”三个维度对游老师的课进行了深度点评，随后又结合“相遇问题”这一课例具体呈现了读教材的策略方法。老师们受益匪浅。

活动最后，“数学阅读与教材融合的探索”主题沙龙将研讨推向高潮。宋君、谢智孟、岳鑫鑫、陈明彬四位嘉宾围绕“数学阅读与教材融合的实践经验”“融合过程中的难点及破解策略”“学生数学教材阅读指导方法”三大核心问题展开深入探讨。嘉宾们结合自身教学实践，分享宝贵经验，剖析融合难点，提出通过研发校本阅读资源、注重阅读策略指导等方式，有效推动数学阅读与教材深度融合，为一线教师提供切实可行的解决方案。

此次闽豫湘新四地联合研修活动，与教育同仁共同探索数学阅读教学新路径。未来，宋君小学数学名师工作室将继续深耕数学阅读领域，在探索与实践中不断前行。