“老师，我家孩子能报名吗？”近日，一位孤独症儿童家长拿着材料，忐忑不安地来到南京市金陵河西学校湖西街小学，咨询孩子上学问题。接待老师看了材料后当场答复：“可以到我们学校就读。”其实早在2015年建邺区就开始逐步实施融合教育，经过10年的发展，融合教育早已在全区生根发芽，该区用行动诠释着“一个都不能少”的教育理念，为特需儿童家庭重燃希望。

　　融合教育的校园，让孤独的星星绽放光彩

　　“这个问题，我们请乐乐（化名）来回答。”南京市金陵河西学校湖西街小学一年级的数学课上，数学老师在讲完一道生动有趣的购物情境数学题后，邀请乐乐回答。乐乐大大方方地站起来，不仅说出了答案，还在老师的鼓励下说出了自己的思路。他的回答，赢得了老师的表扬和同学们的肯定。为什么一个简单的课堂提问，会引发关注？原来，乐乐是一名患有孤独症谱系障碍的特需儿童，为了让他能够听懂课堂内容，老师们经常会根据他的情况来设计教学场景，并特意提问他，从而锻炼他的社会交往能力和语言表达能力。

　　“我们学校目前一共有13名特需儿童，他们除了和其他同学一样上课外，学校还会根据他们每个人的情况，每周安排两到三节特训课，强化他们的学习能力。同时，还会邀请校外专业老师，对他们进行康复训练。”南京市金陵河西学校湖西街小学特教资源老师孙梦园说，每个特需儿童入学后，都会有老师对他们进行专门的评估，再把评估结果反馈给学科老师，学科老师会根据孩子的情况，制定专属计划。

　　乐乐的家长很开心地介绍，学校老师会根据孩子的情况布置作业，利用课后服务时间单独辅导孩子学习。定期跟他们沟通教学计划以及孩子的阶段性学习情况。而最令家长开心的是，孩子变得愿意跟人交流了，在班上有好几个特别要好的朋友，每天放学回家愿意分享学校趣事。 

　　送教上门，让特需儿童共享教育阳光

　　“老师给你带了学习资料，我们来开始今天的学习。”近期，建邺区特殊教育指导中心团队前往特需学生小雪（化名）家中，不仅带来了学习资料和慰问品，还带着专业老师对她进行康复训练。这是由南京特殊教育师范学院附属学校副校长万学婷、巡回教师刘昕宇、朱珊珊、班主任洪安娜组成的送教上门团队。特需学生的班主任洪安娜针对小雪近期的康复情况与情绪状态和家长进行访谈，给出指导建议。刘昕宇和朱珊珊现场教学，认真对学生进行康复和学习指导。 

　　万学婷说，小雪患有智力障碍，之前到学校上过一段时间课，但因家庭原因，不能继续到校，学校根据她的情况，制定了教学方案。“家长可以一周带孩子来学校一次，老师会根据情况单独对其进行康复和学习指导，如果不能来学校，则由老师一个月去一次，送教上门。” 

　　多年来，建邺区特殊教育指导中心持续开展请家长入校访谈、请康复专家系列指导、巡回教师定期送教等活动，多维度关注学生成长，制定康教计划，调整送教方案，采取适合特需儿童身心发展的教学内容和方法，用个性化的教育方式，让特需儿童在家庭环境中也能得到进步和发展，努力使每一个特需儿童都能享有公平而有质量的教育。

　　区域资源联动， 融合教育创新“建邺模式”

　　“融合”，不仅仅是融入学校，更是融入到校园生活的方方面面。4月28日，第三届“携手阳光 融耀建邺”融合趣味运动会在建邺区业余体育学校举行，来自金陵中学附属小学、金陵河西学校湖西街小学、陶行知学校及南京特殊教育师范学院附属学校的运动员参赛。

　　“特殊孩子克服生理心理障碍站上赛场的每个瞬间，都在诠释‘生命的绽放’，而普通孩子展现的包容与陪伴，则让竞技场升华为‘平等接纳的实践课堂’。”建邺区特殊教育指导中心办公室主任、南京特师附校党支部书记、校长周莉说，融合运动会让特需孩子和融合小伙伴一起享受成功的喜悦，感受合作的过程，让“融合”真正做到“融进去”，这才是融合教育的意义。

　　不放弃任何一个孩子的未来，是建邺区融合教育的宗旨。该区于2016年成立区随班就读资源中心，2018年1月成立区特殊教育指导中心。现有特校教师36人，普校持证资源教师81人，专职特教教研员1人。为提升资源教师专业能力，对通过考核的持证资源教师，每人每年发放区级资源教师专项奖励3000元，区级奖励和市级专项津贴兼得。 

　　此外，建邺区充分整合区域资源，推进学校间设备互通、课程共建、资源共享，试点初中段“菜单式”职业技能渗透课程，深化与南京脑科医院、社区卫生服务中心合作，联动5家康复机构推进康教融合，更好地满足区域内的特需儿童的康复需求。南京特殊教育师范学院附属学校和莫愁中等专业学校联合开办“高星级饭店运营与管理（含物业管理）”残疾人职业高中，同时依托莫愁中等专业学校建设区域职业教育融合资源中心，实现校际资源融合，搭建“定岗定人定训”职教共同体。

　　未来，建邺区将继续秉持“让每位学生都精彩”的教育理念，不断优化融合教育模式，为特需儿童的全面发展提供更加科学、适宜的教育环境。  谢伟 侯翰林 肖云莉