溪老师经常跟一年级的家长们说，学习这事儿啊，得讲方法，不能一股脑儿地蛮干。咱们得避开那些学习的“坑”，才能让学习变得既轻松又有趣。今天，溪老师就来跟大家谈谈——一年级预习绝对不能做的 3 件事。

第1件——避免负面评价

这样一来，他们就容易形成固定型思维，觉得自己的学习能力是有限的。

? 正向引导公式：具体表扬 + 成长型语言 + 微小建议

咱们得用正向引导的方式来帮助孩子们，可以用“具体表扬+成长型语言+微小建议”的三步法。

比如说，孩子们学字母b/d，可b/d是不分。咱们先别急着批评，可以先表扬他们：“你今天记住了两个字母，进步真大！”然后再告诉他们：“拼音就像小迷宫啊，咱们得多玩几次才能找到规律。”最后，咱们再给他们一点小小的建议：“咱们用手比个‘6’是b，比个‘9’是d，试试看？”这样一来啊，孩子们就能从错误中学到东西了。

第2件——禁止机械抄写

溪老师见过有的家长，非得让孩子把生字写个十遍二十遍的，还得跟课本上写得一模一样。这种做法，其实是大错特错的。

一年级的小朋友们，手部的小肌肉还没发育成熟呢，这么拼命地写，手腕能不酸痛吗？时间长了，孩子们一写字就觉得疼，学习不就变成了一件痛苦的事儿了吗？

再说了，这种机械重复，也激活不了孩子们的大脑认知。就算他们能记住字形，也不懂那字是什么意思，有的时候写着写着就忘了。

咱们得禁止机械抄写，别让那种“重复劳动”把孩子们的学习热情都给浇灭了。

? 科学替代：游戏化识字法（玩中学效率提升 3 倍）

那咱们该怎么做呢？

溪老师有个好办法，叫做游戏化识字法。比如说，咱们可以玩个“汉字来找茬”的游戏。打印两张相似的生字表，其中一张表上故意写错一两个笔画，让孩子们当“小侦探”，看看能不能找出错误来。

比如说，“日”字多写了一横，就变成了“目”字。这个游戏啊，孩子们可玩得不亦乐乎了，一边玩一边就把生字给记住了。

还有，咱们还可以玩“生字扑克牌”。把生字写在卡片上，家长和孩子们一起玩“接龙”。比如说，家长出一张“人”字牌，孩子们就可以接“人口”、“人们”这样的词。这样一来，孩子们不仅记住了生字，还学会了组词，真是一举两得啊！

第3件——拒绝超前学习

当老师这么久，溪老师发现，有一年级家长心急火燎的，非得让孩子提前学二年级的古诗、复杂的算术题，甚至还得背诵三年级的课文。

这种做法，其实是在拔苗助长。

一年级的课本，都是根据孩子们的认知规律来编写的。拼音、简单的汉字都是阅读写作的基石。如果孩子这些东西没有学好，地基不牢的话，后续的学习就容易出问题。到时候，孩子们可能会觉得学习越来越难，越来越吃力。

再说了，提前学那么多东西，孩子们在课堂上就容易倦怠。他们会觉得：“老师讲的我都会了。”这样一来，他们就容易养成不认真听讲的坏习惯。

咱们得聚焦一年级的核心基础，在“已知”中拓展深度。比如说，学拼音的时候，咱们可以从“会读”到“会用”。给玩具取个名字，用拼音拼出来。比如说，小熊就可以叫“xiǎo xióng”。

咱们还可以玩“拼音密码信”的游戏。家长用拼音写简单的指令，让孩子们破译出来然后执行。这样一来，孩子们就能在实践中掌握拼音的用法了。

学汉字的时，咱们得从“认识”到“理解”。比如说，咱们可以给孩子们讲“汉字小故事”。告诉他们“休”字就是“人靠在树上休息”，“明”字就是“日+月=光明”。这样一来，孩子们就能理解汉字的含义了。

家长们记住了，一年级预习不是“抢跑”哦！避开这三个“坑”吧！让孩子们在轻松的氛围中建立起对学习的期待吧！这才是送给一年级孩子们最好的礼物呢！

校对 庄武