累计投入2亿余元实施54个教育数字化项目、研发20余万件数字化课程资源、创新“345”研训模式，年均轮训教师超5000人次。

6月4日，在兴庆区实验第二小学观湖校区的科学课上，教师杨帆点开科大讯飞美丽科学平台，一块恐龙化石便在屏幕上“动”了起来，骨骼剖面随光影层层分解，肌腱附着点的细节在动态演示中清晰可见，孩子们坐在课桌前感叹：“太逼真了！”这堂以“化石中的古生物”为主题的课程，正用AI技术打破传统教学的边界。

不远处的音乐教室里，面对无法搬入教室的各类乐器，教师点开“即梦AI”系统，3D乐器模型便在屏幕上缓缓旋转，点击琴弦，小提琴的声音高亢明亮，大提琴低沉浑厚，用可视化方式为学生诠释“音色”这个抽象概念。

近年来，兴庆区实验第二小学观湖校区构建三大人工智能应用场景，以技术重构教学生态。在“精准教”环节，教师借助AI技术剖析学情数据，动态调整教学策略，生成个性化教案，使课堂讲解从“批量灌输”转向“靶向突破”；在“个性学”方面，打造进阶式AI课程体系，人机协同教学模式让学习更具张力；在“科学评”场景，AI深度介入教育评价与教研创新，与教师经验形成互补，推动教研从“经验驱动”向“数据赋能”转型，三大场景构建起技术与教育深度融合的新生态。

在兴庆区教育数字化发展版图中，这样的创新实践已形成规模效应：累计投入2亿余元实施54个教育数字化项目；研发20余万件数字化课程资源，其中600余节“给宁夏儿童的素养大课”、16套出版课程实现城乡共享；创新“345”研训模式，年均轮训教师超5000人次；此外，建设5个专家工作站和银龄名师工作室，打造7所自治区级智慧校园，14个区域及学校数字化创新案例成为教育部典型案例，更有教师在世界数字教育大会等平台展示输出“兴庆方案”。

与此同时，去年推出的“兴庆品质课堂”，以数智技术破解城乡教育不均衡难题。该课堂以“立体建构、依标而行、多元协同、素养立意”为核心特征，依托国家和宁夏智慧教育平台搭建四级实施架构，将“导—问—学—探—思—评”六要素转化为动态教学组合，形成“师—生—机”三元协同，让AI实时分析学情、推送个性化方案。目前，26所学校已研发完成小学四年级、初中七年级语数英6套标准化资源和智慧课堂教学应用指南，在198间智慧教室落地实践。如，在小学数学课上，教师通过AI动态调整习题难度；在初中英语课上，教师借助虚拟情景强化对话训练，为数字化课堂推进教学变革奠定基础。

兴庆区将持续做好“兴庆品质课堂”的推广应用工作，以数据赋能、人工智能、教学成果为核心要素，继续走好数智技术驱动教育高质量发展的创新之路。

本报记者 肖梦琪 文/图