日前，“新技术、新课标、新教材背景下小学语文教学的新探索”暨全国小学语文课堂教学改革优秀成果展示活动在广州闭幕。全国优秀小学教学团队云集广州，切磋小学语文的课堂改革。

中小学教材审查委员成尚荣、杭州师范大学教育科学研究院张华教授、《中国教育报》课程周刊兼体育美育专刊主编汪瑞林、广州开明教师发展研究院张海新院长出席闭幕式，广州市教育研究院小学语文教研员孔祥明、广州开明教师发展研究院容梅共同主持闭幕式。

大观念教学：统整知识 启迪思维

广州市天河区龙口西小学陈武团队践行大观念教学，以学科大观念为核心设计单元主题，设计探究性问题，引导学生产生概念性理解，以实现核心素养的培育，发展学生的逻辑思维与批判性思维能力。

团队成员薛晓君老师、郑海娟老师带领四年22班、六年5班，分别展示了课例《巨人的花园》和《难忘的小学时光》。两个课例以单元重要观念为引领，在单元大任务的驱动下，借助思维可视化工具开展学习探究，以深度探究促进思维进阶，彰显了学生的学习进阶过程。

课例之后，陈武校长作了题为《重要观念引领小学语文单元整体教学的创新实践》的讲座。讲座从儿童成长与语文教学的关系出发，分享了课堂重建、学科育人、海量阅读深度育人、迭代升级及验证推广五个研究阶段的具体实践，系统阐述了重要观念引领下的小学语文素养表现型单元教学体系，以此推动小学语文教学从知识传递向素养培养的转变，促进教学质量与学生核心素养的双提升。

素养表现教学：聚焦能力 全面发展

素养表现教学是以素养达成为目标、学习任务为载体、实践活动为主线、学做一体为表征的实践体系，注重学生在真实情境中的语言运用、思维发展、审美创造和文化传承，以多样化教学活动为载体，让学生在实践中展现语文素养，实现从知识学习到能力素养提升的跨越。

江苏省无锡市东林小学武凤霞团队马燕妮老师、蒋可菡老师、武凤霞校长分别带领三年6班、五年8班和四年4班的同学展示了课例《我们奇妙的世界》《牧场之国》和《古诗三首》。三个课例均展现了以“目标、任务、活动、评价”等为基本要素的表现型教学范式和“在表现中成长”的学习观，学生语文素养在情境中得以激活，在活动中得以生成，在实践中得以提升。

主题课程群教学：深度探究 强化理解

主题课程群教学的展示在龙口西弦乐团演奏的《多瑙河之波》旋律中拉开新的帷幕。清华大学附属小学胡兰团队俞璐老师、王美霁老师和胡兰老师，以主题课程群教学理念为核心，分别带领三年16班、二年18班和五年18班，展示了课例《国宝大熊猫》《要是你在野外迷了路》和《金字塔》。三个课堂紧扣“知识整合—实践应用—素养提升”脉络，让学生在主题探究中实现语言、思维与文化认知的协同发展。

课例展示后，清华大学附属小学副校长胡兰作了题为《小学语文主题教学论》的讲座，指出语文教学要以主题教学和单元整体设计为抓手，通过提供学习资源与思维支架，推动学生对教材的深度理解与迁移应用，进而培育分析能力、表达素养与文化自信。同时，她倡导强化跨学科学习活动，以实践探究与多角度认知为路径，提升学生解决复杂问题的能力，让教育真正回归对“完整生命成长”的全方位关怀。

跨学科教学：打破界限 融合创新

广东番禺中学附属学校汪秀梅团队倡导“全课程”教育改革，通过具身认知、跨学科学习、项目式学习、大阅读等先进的理念和策略，锻造学生核心素养。团队成员谭礼老师、邵莹老师和梁云诗老师分别带领一年1班、一年11班和一年3班的学生带来了课例《静夜思》《端午粽》和《端午节的味道》。三个课例紧紧围绕跨学科教学观念展开，紧扣语文核心素养培养目标，有机融合其他各学科的知识方法或视角，学生在诗画交融中感悟诗词意境，在手脑并用中体验民俗魅力，在多元探究中深化对传统文化的认知，民族文化认同感与自豪感得以显著增强。

课例展示后，汪秀梅副校长作了题为《全课程理念下的跨学科学习》的讲座。汪校指出学校实施了全课程教育和跨学科学习，强调通过整合多学科知识解决问题，培养学生的综合能力。跨学科学习打破学科界限，促进学科间的交叉融合与协作，同时促进学生思维、审美和文化自信的发展。同时，汪校展示了全课程教育改革取得的成果，展现了学习与学生真实生活相连接，成为自我成长需要的趋势。汪校呼吁教育工作者共同探讨和实践跨学科学习，推动教育改革。

总结环节，容梅院长发起最喜欢课例评选，分享了 AI 课堂智能反馈系统评课报告，展现人工智能精准剖析课堂的优势；杨静敏老师基于语文课堂观测工具进行专业评课。张华教授围绕素养本位课程改革，提出让学生创造价值的理念；成尚荣所长指明中国好语文课堂特征，强调立德树人、注重创造性成长与传统文化根植。此外，活动还聚焦以学为中心的教学模式，呼吁建构中国特色语文教学方法论。本次专家研讨融合新技术与前沿理念，为教育实践带来深度启发与指导。

文|记者 蒋隽

图|受访者提供