一个学生思维能力越强，自主思维在学习中起到作用越大，老师的授课只是引导而不是灌输，然后利用这个引导自主学习，建立知识体系与逻辑思维链。这类学生的学习模式，和培训补课的模式并不契合，后者更侧重于灌输做题模型，带动分数提升。

而中等生补课的效率会优于自主学习，他们自主学习能力不如学霸，难以融会贯通知识体系，而且有着更强的思维抗性，而培训模式直接淡化思维的过程，而是更“高效”的引导其怎么做，成绩体现的效果更好。

而至于学习力不足的孩子，不管自主思维还是培训，都很难起到相应的效果，人与人之间的思维能力客观存在，有些孩子不需要补课，也比补课的学生强得多，有些孩子需要补课才跟得上，有些孩子即使补课也没有太大的效果。

中等生在补课后，会打造出学霸的表象，也造就很多人认为的学霸都在补课，没有不补课的学霸能够考上高中，这是源于大多数不愿意承认思维能力的差距，因此会用中考等补课形成的伪学霸，来代表那些真正的学霸，而不承认有些孩子学习依靠的不是套路模型，而是逻辑思维。

年龄越小的阶段，补课的优势越明显，自主思维的学习效率，往往比不过培训的提分效率，使得成绩本身并不具备太大的衡量标准，如何取得成绩才是关键，呢能够保持中上等而没有补课的孩子，往往比每天培训班的第一名，更有提升潜力。

相近的中考成绩，进入同一所高中，很快就会出现成绩更大程度的分化，如何取得成绩的隐形差距开始集中体现，长期依靠自主思维优势厚积薄发，相反过于以来外力灌输，往往会后劲不足。