城市里的孩子，很少有不提前补课的情况存在，不是所有的家长主观上都愿意鸡娃，而是整体的风气倒逼孩子去培优，别人家的孩子都提前学，都是考试满分，你家的孩子即使再聪明，考不到满分就是拖班级后腿，在孩子很小的时候就会造成学习信心的影响。

城乡孩子高中之前的学习差距，在各学科都有极为明显的体现，这些差距最为主要的原因，不仅在于家庭投入度不同，学校的教学模式也有所不同。

城市里的名校为了体现名校的风采，不仅常见各种入学考试进行“掐尖”，而且教学过程中也会忽略基础知识点，学生必须要借助课外补课，才能跟得上。很多情况下，学校和培训班老师形成双赢的局面，学校老师基础知识不讲解，给培训班老师带来生源，培训班老师提前培优所谓基础，又减轻学校老师的教学负担。

这种校外校内互动的模式，在数学和英语两门学科上，体现的尤为明显，但由于两门学科特性不同，数学学科的拔苗助长提分的同时，并不能提升思维能力，反而对于自主能力提升形成限制。

从中考到高一，可以明显发现城乡学生理科成绩的变化，虽然从中考成绩看，城里孩子的成绩远高于县城乡镇孩子，城市里大量中考数学高分甚至满分的学生，进入高中数理化全线奔溃，而乡镇县城孩子高中理科黑马却层出不穷。

很多县中有着极高的推进率，即高考成绩体现远优于入学的中考成绩，不是县中模式更刻苦，而是县中的生源大多数没有过度培训，其自主思维能力进入高中得以全面体现。

但英语学科的优势需要逐渐累积，因此在进入高中后，城乡之间英语学科的差距仍然存在。