经常听家长抱怨孩子难管。

写个作业磨磨蹭蹭，半个小时的作业写了一大晚上。

都半大小姑娘了，什么都不会干。

我一看到孩子就烦，他老惹我生气。甚

只是我什么都给他了，但他还不让我省心。

当我们说出这些抱怨的时候，我们更应该做的是好好回顾下，我们是怎么对自己的孩子的。

有些时候可能是我们把教育程序弄反了，怎样才是正确的教育程序？

下面我从四个方面深入说说。

一、不是先让孩子有能力了，才去做事。而是先让孩子去做事，才有能力。

孩子上了学，经常会遇到老师布置的一些美术小手工作业，

这个时候很多家长就会抱怨了，这哪是给孩子布置的，明明是给我布置的。

于是家长大包大揽，带着怨气的把学校老师布置的手工美术作业做完了。

做完了，还跟孩子说，“我给你做完了，你一点也不帮忙。”

当我们抱怨老师留的作业太麻烦，都是给家长留的时候，我们是不是应该反思下自己是不是做得太多了。

老师给孩子留的作业，我们只能起到一个辅助的作用，我们可以在孩子的请求下帮忙做一些事情，而不是把事情全部做完了。

因为我们不相信孩子的能力，所以我们就不敢让孩子去做，甚至是孩子自己的事情，我们也要都帮忙做做完，到头来还嫌弃老师作业刁钻，孩子无能。

下回老师留了小手工作业，我们不妨放手，让孩子自己做，做得差也不怕，没有第一次的差，就不会有将来的完美。

二、不是孩子问题少了，你的情绪才稳定,而是你的情绪稳定了，孩子的问题才会少。

一次，朋友在孩子面前大发雷霆，后来才了解到，是孩子最近老是做错一些事，不是不写作业，就是上课不认真听讲。

弄得她心情很烦躁，就是想发脾气想发火。

于是我跟她说：“咱们尝试放松一下呢？或许我们太在意孩子的一些不好的表现了，我们忘了孩子表现好的时候。有时候我们太在意孩子的某些坏的表现，会加深孩子对坏表现的刻板印象，可能会让他更加改不掉。”

于是朋友尝试只看到到孩子的优点，经过一段时间她跟我说：“孩子最近表现超级好，我也不生气发火了，貌似孩子的那些缺点也都没有了。”

看看，我们如果能够情绪稳定且只看到孩子的优点，我们就会拥有一个省心的孩子。

相反我们整天盯着孩子的缺点，整个人烦躁不安，那我们的孩子也会活得怯懦，问题不断。

三、不是等到孩子表现好了，才去认可他，而是你认可他了，他才会表现的很好。

之前的我教育孩子老是用挑剔的眼光去看我家的孩子，老朋友都知道，我们家每天晚上7点开始会有半个小时的诵读。

在不懂教育程序的时候，我经常批评孩子坐姿不好看，朗读经典的声音太小，甚至孩子不看书我都要管一管。

后来孩子就很厌烦读经，我也不知道什么原因，但因为知道读经是最好的开发孩子的大脑的方式，所以不管孩子是多么的心不在焉，我都会逼迫孩子进入课堂学习。

后来了解到这个教育程序以后，我尝试从孩子心不在焉的状态中找孩子表现按好的地方，第一次说：“你能来上课，并且坚持听完。”开始夸起，后来一点点，到现在“你表现的太好了，声音洪亮，朗读流利。”

慢慢的孩子也愿意上课了，也认可了诵读经典教育。

只有我们认可孩子，孩子才会向着越来越好的方向发展。

4、不是先让孩子拥有了，他才会付出。而是先让他付出了才会拥有。

经常会遇到爷爷奶奶这样教育孩子“你把作业写了，我就给你买好吃的。”

这样交换式的教育，只会让孩子变本加厉，现在他想要的可能只是一件吃的，一件小玩具。

那等他大了，他想要奢侈品，想要昂贵的旅行，我们是否都能够一一满足，如果我们满足不了，孩子是不是会失去努力的动力。

所以我们在教育孩子的时候，我们要尝试鼓励孩子先努力，例如做家务，扫地，洗碗甚至参加一些做饭的准备工作，然后给孩子展示他努力的成果。

他参与做的饭有多么的好吃，他扫的地是多么的干净，甚至他洗的碗多么亮，这些在劳动后而拥有的成就感，可比那些交换来的零食玩具更让人有动力。

这样，在孩子遇到任何事，他想的是自己付出后获得的成就感，而不仅仅是我能获得什么。等孩子长大了，无论是身边簇拥着花朵还是身陷深渊，都不会失去付出做事的动力。

孩子难管，大概率是我们把教育程序弄反了，如果你也在焦虑孩子难管，我们可以尝试用文章的方法调整一下，小小的改变，你或许会看到不一样的孩子，也会收获不一样的自己。