本文转自：新民晚报

上海电机学院副院长 王宏志

■ 邀请企业技术专家全程参与人才培养方案编制，将新技术、新工艺、新规范纳入课程体系

■ 构建由行业企业深度参与的“学校—学院—专业”三层级校企协同育人管理机制

■ 采取“大一结束选专业，大二结束选产业，大三结束选企业，大四结束选职业”培养路径

上海电机学院作为一所具有天然产业基因的地方应用型高校，全面学习借鉴德国应用技术大学产业需求驱动、办学定位精准的办学经验，在建设教育强国的征程上坚守“工科特色地方应用型大学”的办学定位，以“服务全球先进制造业发展的卓越现场工程师”为人才培养目标，不断提升卓越现场工程师培养成效。

一方面，学科专业设置精准对接产业需求。聚焦上海三大先导产业及临港、闵行区域产业布局，积极打造培育高端装备、航空航天等特色学科群，加快布局数字经济等新兴专业。另一方面，人才培养过程深化校企协同。邀请企业技术专家全程参与人才培养方案编制，将新技术、新工艺、新规范纳入课程体系，让生产线进校园、工程师上讲台；联合技术攻关，破解“两张皮”难题，真正实现学校与产业的“双向奔赴”。

卓越现场工程师的培养需要学校和企业双主体的共同参与。为此，学校建立“行业产业主导”的学科专业委员会管理机制，从管理体制上改变学校学科专业设置与调整的内循环决策流程，构建由行业企业深度参与的“学校—学院—专业”三层级校企协同育人管理机制。与此同时，建立“产业需求牵引”的学科专业快速响应机制。成立产业发展研究中心，建立产业需求调研分析长效机制，推动专业动态调整。

学校积极构建“全过程融通”的全周期应用型人才培养模式，构建具有产教融合特色的人才培养评价体系：双学习场景，引驻结合创设产教融合实境课堂；双能力培养，项目化驱动学生核心竞争力提升；双教师队伍，打造产教融合特色鲜明的师资团队；双证书认证，推进“招—培—就”全程联动；双发展通道，构建个性化发展培养体系。

学校优化招生选拔与培养方式，基于“宽口径培养、按需编班”，采取“大一结束选专业，大二结束选产业，大三结束选企业，大四结束选职业”培养路径，实现学生培养与产业企业需求的精准对接。在驻企培养过程中，学生考取工艺工程师、测试工程师等职业技能证书，实现“学历+就业”双证融通，为职业发展奠定基础。