和大家聊过很多教育孩子的方法，比如高效的学习方法，如何培养思辨能力等等，你会发现，这些影响孩子思维方式和学习能力的因素，都跟父母的教育方式有很大关系。

今天列举几个生活中常见的育儿情形：

1、以物质奖励刺激孩子学习
“好好学，只要你考第一，就给你买手机！”

“只要你看完这本书，就给你买你最喜欢的XX”！

很多父母这样说的出发点是想让孩子爱上学习、爱上阅读，但方法却大打折扣的。

心理学家爱德华·德西曾做过一个实验：随机抽调一些学生去单独解一些有趣的智力难题，以三个阶段、有金钱奖励和无金钱奖励的差别对待，来判断学生对解题兴趣的指标。结果发现，无奖励组的学生比奖励组的学生花更多的休息时间去解题。

这就是著名的“德西效应”：当一个人进行一项愉快的活动时，给他提供奖励结果反而会减少这项活动对他内在的吸引力。

也就是说，物质奖励，实际上会扭曲孩子阅读和学习的动力。

阅读和学习本来就是孩子自己的事情，最大的奖励应该是从阅读中获得乐趣，通过学习获得知识；而一旦孩子的注意力被物质奖励吸引住，为了获得奖品而学习时，他就已经失去对学习的兴趣，从而失去了自我提升的动力，以及长期学习和奋斗的源动力！

甚至很多孩子还会因此变得物欲膨胀，把考取好成绩当成向父母索要物质的筹码，如果父母不同意就打骂父母，成为了别人眼中的“白眼狼”；这样的孩子大部分在成年后依旧对任何事都提不起兴趣，把工作当成报酬的交易，没有斗志和上进心，一生浑浑噩噩。

那怎么让孩子拥有学习和读书的内驱力呢？不如培养孩子的学习兴趣，让孩子通过自己的探索和学习获得想要了解的事情；或是让孩子在学习中获得成就感。我之前鼓励小小常读书，就让他在笔记本上记录读书的进度，比如今天读哪本，读了几页。这样等他列了一长串书单后，就非常有成就感，进而爱上了读书。

当然，也不能仅仅因为孩子读书“多”，就表扬孩子，而是要简单聊一下读的书有没有意思，要不要读一些其他类型的书等。给孩子提供符合他认知水平和能力的书，是整个阅读计划执行的关键。

2、没用的就不要学，以自己的格局限制孩子的格局
“看这些动画片有什么用，别看了！”

“玩游戏能提高成绩吗！”

有些家长严格逼迫孩子什么能做，什么不能做，不想让孩子浪费一点时间到无用的事物上，把孩子压的喘不过气来；
有些家长热衷于用育儿书中的各种经验/方法来训练孩子，却没有时间提升自己的格局，结果重“术”而轻“道”，舍本逐末，反而限制了孩子的发展空间。
没有大格局的家长，最容易犯的一个错误就是，只让孩子做“有用”的事，而自己的格局其实完全不足以判断何为“有用”，何为“无用”。

说个我自己的经历。我的第一份工作是半导体工程师，专门设计手机芯片的，后来去耶鲁读了MBA，再到世界顶级的投资银行工作。当时就有人说“那你以前学的那些电子设计的知识都没有用了，不觉得可惜吗”。后来我改做了公众号，开启了儿童启蒙教育的创业，朋友听说了这事，见面第一句话就是“你以前学的这些金融的知识都没有用了，不觉得可惜吗？”

但其实，我在理工科的课业训练和当半导体工程师的经历培养起来的逻辑思维能力，在后来几年的投行生涯中发挥了巨大的作用，让我能迅速综合各方的信息，在很短的时间内提出一个解决问题的方向，获得客户的信任。

我在小时候看的堆积如山的古典白话小说，中学时创办校刊的经历，大学时参加的电子设计竞赛，做投资银行家时学会的捕捉客户痛点并提供解决方案的能力，也无不深刻影响着后面运营公众号的思路和写文章的风格。

其实，学习最核心最重要的，不在于掌握知识本身，而在于获得学习过程培养起来的逻辑能力、思辨能力、想象力、创造力、发现和解决问题的能力等等。从这个角度来讲，世上没有无用的学问。

最近读了一本书叫《我们今天怎样做父亲》，书中收录了梁启超从1912年到1928年写给子女们的书信。我发现梁启超在育儿上拥有极为“宽阔的眼界和格局”。他信奉“趣味主义”，对于学习，他觉得无论学什么、经历什么，都是为了让生命不断体验新鲜感、充实自我，始终保持好奇心和探索欲。所以他建议孩子们不要学得太“专”，鼓励他们开拓自己的兴趣爱好，多学些“无用之物”，以陶冶情操，充扩生命。

梁文道也曾说：“读一些无用的书，做一些无用的事，花一些无用的时间，都是为了在一切已知之外，保留一个超越自己的机会，人生中一些很了不起的变化，就是来自这种时刻。”

所以，家长有时真的要学会放手让孩子做一些貌似“无用”的事。

3、语言暴力，以打骂和指责教育孩子
你脑子让猪吃了吗？考成这样还有脸回家？

“我怎么生了你这么个没用的东西！”

我还真的见过这样的父母。在公共场合大声辱骂孩子，而孩子或是低着头，面无表情，仿佛已经习惯了；或是脸涨得通红，眼中含泪，恨不得找个地缝钻进去。周边的大人都尴尬了，骂人的父母竟然还不自知。

很多爸妈觉得，我供孩子好吃好喝，给孩子好的教育，就是爱孩子，对孩子负责；而孩子还小，很多事不懂，打骂才能让TA长记性。

可没有人看见，从父母嘴里抛出的这些最难听的字眼，正在慢慢地镌刻进小小孩子的骨骼里，流进孩子的血液里，触发了孩子大脑的保护机制，并最终影响孩子一生的性格和行为习惯。

马歇尔·卢森堡在《非暴力沟通》中一语中的：

也许我们并不认为自己的谈话方式是暴力的，但我们的语言确实常常引发自己和他人的痛苦。

有些孩子，会将爸妈的嘲笑、谩骂转化为一种心理暗示，认为自己就是笨的人，就是傻，就是懒，一无是处，没人喜欢……这种自我否定、怀疑、消极的情绪，会让孩子成长为自卑、低自尊、低价值感的人；而有些孩子，这些话语会长期积压在他们心中，让他们将来也成长为语言暴力的使用者，甚至触发某个爆发点，会变得更加恶劣。

网上有一个《语言暴力造成多大的伤害》的教育短片，讲述的是6名看守所少年犯的故事。

语言暴力会给孩子造成多大的影响？_腾讯视频

每个孩子都讲述了自己的被父母辱骂的语句：“就知道吃”、“丢人”、“是人都比你强！”、“猪脑子”、“废物”、“怎么不去死？”

而就是这些话语最终变成了他们犯罪的武器。

家长可能要问：那孩子犯错，大人还不能管了？

当然要管，但是人这一生谁不会犯错呢。犯了错自然要改，父母完全可以好好说话，正向表达自己的期望，大可不必挖苦讽刺连损带骂。

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒！这句话的出处《增广贤文》，本是明代儿童启蒙读物，放在这里启发、教导我们这些做父母的，却是最好不过。

如果你还在使用上面这几种教育方式，不妨试着改变一下，换个思路，或许会收获一个更优秀的孩子！

(教育行业责编：陈峰 )