关于素质教育我们已经提了很多年，然而素质教育到底是什么？素质教育给我们带来了什么改变？我们应该怎样理解素质教育呢？下面企业头条小编就来给大家详细分析一下。

首先我们了解一下，什么是素质。素质：一方面指心理学上的人的某些先天性特点，另一方面指的是失误本来的性质以及品质、质量等。现在更多的人讲素质包括了文化修养，道德水准，身体条件，心理健康等等方面的综合衡量但尚未标准的概念。也就是说，素质本义主要指的是先天条件和与身俱来的特点。而后天素养和对先天已成条件的优化提升就是素质教育。

曾任副总理的李岚清先生指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”按素质教育的实现范围来分，中国素质教育主要分为个人、社会、国家三个层面。而涉及学生素质教育的主要是个人和社会两个层面，其中，在k12教育领域里我们提倡对孩子进行素质教育，这是因为在孩子的成长路上，我们应该以培养孩子的创造力、想象力和行为能力为主。

素质教育应包含应试教育，应试能力也是孩子能力的一部分，应试教育也是素质教育。如果一个孩子不能正确的面对考试，也就不能正确的面对人生。如果学龄孩子不能正确专心去学习，就不能自制自己以后专心的做好自己的本职工作。所以，学龄孩子就应该学习，不学习就是荒废自己。另外，应试教育本身就是锻炼考核孩子的接收能力、记忆能力、理解能力、判断能力、表达能力、精益求精和专心细致能力。这一切何尝不是在培养孩子的素质能力？所以，想做好素质教育，应先做好应试教育，二者并不冲突。

虽说让孩子接受素质教育是社会的普遍共识，但家长也好，学校也好，社会评价机制也好，对教育成果的评价最终还是落到考试成绩，也就是分数上。其实这里提出的素质教育与应试教育并不矛盾，理解好两者的关系，才是破解应试教育困局的有效方法。我们可以采用逆推法试着分析：要得高分就得考好试，要考好试就要求会得多，要会得多就必须学习效率高，要做到学习效率高就要求有良好的身体素质、平和的学习心态、坚定的目标追求、科学的学习方法以及合理的作息安排等等基本条件和要素，而这些最基本的条件、要素，正是素质教育所追求的品质特征。