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SAIF MBA：知识复利增长与反脆弱性
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财经
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数字乡村-美山村
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拓荒牛
2026-01-17
![](https://img2.tuohuangzu.com/uninf/images/202601/2026011711341106427.png"></p><p>传统的商学教育和培养模式，很难适应大数据、ai、先进科技与产业等新趋势所带来的冲击波。</p><p>不过，《经理人》却发现，上海高级金融学院却以先知先觉的态度、强化学生学习效用的现实理念和具体改革，成为了一个适应时代的新商学的现象级。</p><p>为此，我们对上海高金金融研究院助理院长、mba项目执行主任倪海英老师进行了一次深度调研式访谈。</p><p>作者丨左秦</p><p>编辑丨景川</p><p>评价一个商学专业研究生项目办得好不好，一个最直观的指标就是：招生计划是否实现？</p><p>表面上，生源问题似乎属于外部性问题，但它本质上是商学院内部性问题。</p><p>如果用经济学思维来思考，商学专业研究生项目——可视为一种被交易的“学习（商品）”，于是就一定涉及基本供给和需求的基本经济学关系。</p><p>需求端构成的第一个要素，就是学生需要有“购买学习（商品）的欲望（诉求）”，而供给端的第一个构成要素，则是商学院愿意并提供“某种学习（商品）及其服务”。</p><p>无论处于什么环境，学生的“学习的欲望”不会消失，而商学院则会保持提供“某种满足学生学习欲望的学习（商品）及其服务”的基本运营——如此，供需就应平衡，就不应该存在所谓的市场寒冬，但是现在的问题出在哪里呢？</p><p>结论是，在时代迅速变迁的当下，商学院原有模式的供给，与新一代学生的“学习的欲望（诉求）”，正在发生严重错配！</p><p>从商学院角度，此前供给市场的“某种学习（商品）及其服务”正在失去时代效应，因此，与其关注需求，不如先从商学院自身的供给侧进行新结构调整。那么，接下来就直面两个现实课题：</p><p>一、在以乌卡（vuca①）为主要特征的时代环境之下，原有的商学教育和培养模式，如何重塑以回应时代需求为核心的新方向？</p><p>二、商学教育和培养的供给方案，如何满足今天学生更为多元化且具有“挑战”的学习需求？</p><p>作为在国内早期和哈佛商学院进行管理内容合作的《经理人》，我们希望能为国内商学院提供经实证的解决问题的新方案。</p><p>2025年，《经理人》在对标美国商学教育近年来实践“stem模式②”的基础上，试图寻找国内大学商学研究生项目有关类似的“商学+stem”的样本时，发现大部分样本在实证方面仍需“临床时间”期待。然而，就在踯蹰之际，《经理人》却意外发现了一个特殊的样本：上海交通大学上海高级金融学院mba（以下简称saif)
