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“研学平谷”品牌发布！100课时劳动教育实践课上线
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教育
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来自：
知识产权服务中心
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拓荒牛
2025-10-03
记错上课时间！家长将孩子扔门口走了，孩子一路爆哭
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教育
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来自：
注册公司服务中心
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拓荒牛
2025-10-03
教育部：小学科学与初中科学总课时占比已增至8%-10%
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教育
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来自：
优府科技服务（北京）有限公司
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拓荒牛
2025-09-04
一、二年级减2课时引家长投诉，不是只有上课才叫学习|隽言教育
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教育
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来自：
中关村国际人才会客厅
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拓荒牛
2025-08-28
杭州中小学全面开展AI通识课，每学年不少于10课时
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教育
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来自：
企业数字化（企业CBD）
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拓荒牛
2025-08-24
杭州中小学全面开展AI通识课 每学年不少于10课时
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教育
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来自：
数字乡村-村CBD、村BD
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拓荒牛
2025-08-24
杭州市中小学全面开展人工智能通识课程教育 学年不少于10课时
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教育
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来自：
企业信息化服务-企业CBD
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拓荒牛
2025-08-23
广州发布义务教育课程计划，小学低年级周课时缩减至26节
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教育
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来自：
开说
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拓荒牛
2025-07-24
广州发布义务教育课程计划，小学低年级周课时缩减至26节
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教育
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来自：
软件著作权服务中心-企业CBD
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拓荒牛
2025-07-23
广州发布义务教育课程计划，小学低年级周课时缩减至26节
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教育
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来自：
注册公司服务中心
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拓荒牛
2025-07-23
![](https://img2.tuohuangzu.com/uninf/images/202510/2025100323094374632.png"></p></p><p>会上发布了“共赴桃源)
![](https://img2.tuohuangzu.com/uninf/images/202510/2025100300064451062.png"></p>)
![](https://img2.tuohuangzu.com/uninf/images/202508/2025082819075786663.png"></p><p>9月新学期开学在即，广州小学一、二年级周课时总量从28节降至26节，引来家长投诉：“将严重影响学生学习效果，变相加重家长教育的负担，不利于学生衔接高年级阶段的学习强度和压力，巨大的改变容易造成学生压力，进而影响学生心理健康。”</p><p>事情由头是，广州市教育局公布的《广州市义务教育课程计划（2025年修订）》提出，小学一、二年级周课时总量从28节降至26节。具体到学科来看，小学一年级语文、二年级数学各减少1课时，为其他学习与活动腾出空间。小学一、二年级英语口语周课时由固定2节调整为1-2节，给予学校一定弹性。</p><p>且不说，2个课时的“蝴蝶翅膀”瞬间进化成“翼龙翅膀”带来“巨大改变”和“影响心理健康”的逻辑推论是如何达成的。</p><p>先说，课时减到每周26节不是广州自己“拍脑门”想出来的，而是教育部2022年出台的《义务教育课程方案（2022年版）》规定的，是经过严格论证的国家政策。</p><p>再说，“严重影响学习效果”，家长更需要厘清的逻辑也许是：<span>不是只有上课才叫学习，也不要总想用上课灌满孩子。</span></p><p>人工智能横空出世让知识传递型教育越来越没有价值。这些年来，新高考、新中考改革，要求学生能解决生活中的实际问题，难道家长一点没听说？家长也在“一心只读圣贤书”？</p><p>人工智能时代，知识获取易如反掌，而批判思维、创新能力、合作精神等素养，不是靠堆满课时的“满堂闷灌”培养出来的，而恰恰需要的是留白——让孩子有充分的时间和空间呼朋唤友、玩耍奔跑、走进自然、感受生活、探索外界、回归内心。</p><p>童话作家郑渊洁说：“一个人小时候不是好孩子，长大也不会是好大人。”他说的“好”不是“乖”，而是什么年龄就该做这个年龄的事情。一、二年级孩子的天性就是玩，小时候没有好好玩、痛快玩，长大也不会成为一个成熟、有担当的大人，而是“巨婴”。</p><p>家长在“鸡娃”之前，也许更应该“鸡”的是自己，先抬头看看世界的风云变化，再做条合格的“起跑线”。鸡娃，算什么本事？“鸡”自己，才是狠人。<span>父母的世界观、价值观、理解世界的方式，才是孩子的“起跑线”。如何做合格的“起跑线”？</span></p><p><span>首先，更新教育认知。</span>家长主动了解高考和中考的新要求、新规则，认识核心素养导向的教育变革趋势。理解“减少课时”是为了增加孩子自主探究、社会实践、艺术体验等多样化学习的机会。</p><p><span>其次，提升陪伴质量。</span>将焦虑转化为行动，学习如何与孩子进行有效互动，如何在日常生活中培养孩子的观察力、思考力和表达力。真正的教育发生在课堂之外，发生在高质量的亲子陪伴中。</p><p><span>最后，做成长型家长。</span>保持终生学习态度，与孩子共同成长。当家长自己展现出好奇、探索、适应变化的能力时，就是给孩子最好的教育示范。</p><p><span>课时减少2节非但不是教育的“缩水”，反而是回归教育本质的“扩容”</span>——为孩子的全面发展扩容，为创新教育方式扩容，为家庭教育价值扩容。</p><p>当家长不再执着于用课时丈量教育，而开始用变化的眼光审视成长，才能真正成为孩子合格的“起跑线”。</p><p>文|记者)
![](https://img2.tuohuangzu.com/uninf/images/202508/2025082412110185728.png"></div><strong)
![](https://img2.tuohuangzu.com/uninf/images/202508/2025082315065547864.png"></p><p>具体实施中可采取集中与分散相结合的多种课程实施形式，可通过主题项目周等方式开展集中性授课，也可以利用跨学科主题学习的方式，与信息科技、科学等学科进行整合设计开展课程。</p><p><strong>《纲要》对不同阶段的学习内容、要求和教学提示给出了明确建议：</strong></p><p><strong>小学第一阶段（1~2年级）:</strong>要求在教师指导下，认识校园中常见的人工智能应用，能与人工智能设备进行简单互动，知道社会生活中存在着人工智能，在智能设备应用过程中需要注意使用规范和道德，保护自己的个人隐私。</p><p><strong>第二阶段（3~4年级）:</strong>能根据学习、生活中的任务情境，在教师指导下，使用恰当的人工智能技术获取文字、图像、声音等资源，设计、创作简单作品等。</p><p><strong>第三阶段（5~6年级）:</strong>能通过人工智能应用场景分析，了解决策树与神经网络等模型的基本结构，知道推理、暴力搜索等算法的基本原理等。</p><p>随着学生思维能力和知识水平的提高，初中阶段的学习可以通过动手实践，亲历从数据准备、模型训练到模型推理的全流程，体验用人工智能解决真实问题的过程，能批判性地使用生成式人工智能，并能在跨学科项目实践中激发创新思维。</p><p>高中阶段通过项目驱动实践，学生将学习设计人工智能系统、开发智能体提升将人工智能落地应用于社会生活等能力。</p>)
