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让每个人都被看见!郫都区博瑞实验学校破除焦虑的“教育实验”
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中关村国际人才会客厅
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拓荒牛
2026-01-07
让每个人都被看见!郫都区博瑞实验学校破除焦虑的“教育实验”
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软件著作权服务中心-智慧企业
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拓荒牛
2026-01-06
让每个人都被看见!郫都区博瑞实验学校破除焦虑的“教育实验”
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资质办理服务中心
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拓荒牛
2026-01-06
让每个人都被看见!郫都区博瑞实验学校破除焦虑的“教育实验”
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来自：
数字乡村-美山村
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拓荒牛
2026-01-05
![](https://img2.tuohuangzu.com/uninf/images/202601/2026010711402975146.png"></p><p><strong>理念先行：</strong></p><p><strong>重塑教育价值观，定义“温度”与“灵魂”</strong></p><p>博瑞实验学校的教育改革，始于对教育本质的反思，近两年在全校系统推行。学校坚持教育必须“目中有人”，推动教师从“知识的权威”转变为“成长的同行者”。</p><p>传统“满堂灌”模式虽曾具效率，但在现代教育理念下，其弊端日益凸显——忽略了教育对象是“具体而发展中的人”。现代教育强调学生主体性的回归，要求教育者真正“看见”每一个学生的差异、需求、情感与潜能，从而构建尊重、互动、赋能的教育生态。</p><p><img)
![](https://img2.tuohuangzu.com/uninf/images/202601/2026010621411625331.png"></p><p><strong>理念先行：</strong></p><p><strong>重塑教育价值观，定义“温度”与“灵魂”</strong></p><p>博瑞实验学校的教育改革，始于对教育本质的反思，近两年在全校系统推行。学校坚持教育必须“目中有人”，推动教师从“知识的权威”转变为“成长的同行者”。</p><p>传统“满堂灌”模式虽曾具效率，但在现代教育理念下，其弊端日益凸显——忽略了教育对象是“具体而发展中的人”。现代教育强调学生主体性的回归，要求教育者真正“看见”每一个学生的差异、需求、情感与潜能，从而构建尊重、互动、赋能的教育生态。</p><p><img)
![](https://img2.tuohuangzu.com/uninf/images/202601/2026010620111024061.png"></p><p><strong>理念先行：</strong></p><p><strong>重塑教育价值观，定义“温度”与“灵魂”</strong></p><p>博瑞实验学校的教育改革，始于对教育本质的反思，近两年在全校系统推行。学校坚持教育必须“目中有人”，推动教师从“知识的权威”转变为“成长的同行者”。</p><p>传统“满堂灌”模式虽曾具效率，但在现代教育理念下，其弊端日益凸显——忽略了教育对象是“具体而发展中的人”。现代教育强调学生主体性的回归，要求教育者真正“看见”每一个学生的差异、需求、情感与潜能，从而构建尊重、互动、赋能的教育生态。</p><p><img)
![](https://img2.tuohuangzu.com/uninf/images/202601/2026010523115821607.png"></p><p><strong>理念先行：</strong></p><p><strong>重塑教育价值观，定义“温度”与“灵魂”</strong></p><p>博瑞实验学校的教育改革，始于对教育本质的反思，近两年在全校系统推行。学校坚持教育必须“目中有人”，推动教师从“知识的权威”转变为“成长的同行者”。</p><p>传统“满堂灌”模式虽曾具效率，但在现代教育理念下，其弊端日益凸显——忽略了教育对象是“具体而发展中的人”。现代教育强调学生主体性的回归，要求教育者真正“看见”每一个学生的差异、需求、情感与潜能，从而构建尊重、互动、赋能的教育生态。</p><p><img)
