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筑牢未来人才“高地”，大湾区AI教育如何破局协同“攻坚”？
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教育
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知识产权服务中心
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拓荒牛
2025-07-13
![](https://img2.tuohuangzu.com/uninf/images/202507/2025071312060857474.png"></p><p><span>破局：从理念到实践的探索</span></p><p>大湾区各城市在人工智能教育的推进过程中，面临着诸多共性挑战。香港立法会议员、香港教育工作者联会副会长邓飞直言：“最大挑战在于分不清是教学生学习人工智能，还是用人工智能平台辅助教学，实际上后者更为重要。青少年学生对人工智能平台运用成熟度可能超老师，但如何将其应用到教学环节是难题。”</p><p>以学校开发校本人工智能平台为例，这不仅仅是算法的问题，更关键的是算力的支撑。邓飞进一步解释：“当要满足一所学校甚至一个班级几十名学生学习差异的需求时，所需的资源投入是惊人的。这凸显了政府在资源投入方面的重要性，只有政府加大支持力度，才能为学校开展人工智能教育提供坚实的基础。”</p><p>同时，数字素养与人工智能素养的差异也引起了广泛关注。邓飞表示：“虽然数字素养在web1.0到web3.0的发展过程中已经得到了一定程度的普及，但这并不等同于人工智能素养。人工智能涉及复杂的伦理和社会问题，如学生可能利用人工智能作弊、对‘ai幻觉’缺乏认知、使用人工智能进行不道德行为等。因此，培养学生的数字素养只是第一步，更重要的是培养他们的人工智能素养，包括知识技能和道德态度。”</p><p><img)
