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“减”学分、挤“水课”，本博融通学科交叉……复旦教育教学改革3.0亮点抢先看
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拓荒牛
4小时前
“减”学分、挤“水课”，本博融通学科交叉……复旦教育教学改革3.0亮点抢先看
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拓荒牛
15小时前
![](https://img2.tuohuangzu.com/uninf/images/202506/2025060923165167265.png"></p><p>专业自由选择，本博一路融通培养，ai赋能所有学科，超1/3学生可走复合培养之路……改革核心目标直指培养国家急需的“干细胞”式原始创新拔尖人才与交叉融合创新人才——他们潜力巨大、适应性强，既能攀登基础科学高峰，也能服务国家和区域经济社会发展亟需。</p><p>复旦大学相关负责人表示，此次教学改革将通过体系重塑、模式创新、结构优化和质量保障四个层面的机制政策资源耦合，改革将最终实现“三个所有”，即所有学科重塑人才培养体系、所有学位项目改革培养方案、所有本研课程逐一调整更新，以构建“自主、拔尖、交叉、质量”的育人创新生态。据了解，所谓教育教学改革3.0版，是复旦继1999年首创通识教育（1.0版）、2017年构建“2+x”个性化体系（2.0版）后的第三轮改革。改革的广度与深度前所未有。</p><p><span><p>从“专业限定”到“项目自主”：</p><p>高考志愿不再是终点</p></span></p><p>复旦大学人才培养的基本单元，将从传统单一的“专业”转为灵活开放的“项目”。每个项目，可能由一个或多个学科支撑，可以拿到一个或多个学位。通过项目制培养，学生可融合多学科养分，依据兴趣和志向自主选择成长路径。</p><p>“关键在于入学后，学生能根据兴趣和能力选择最适合的培养项目，自主构建知识体系，明确未来方向。”校长助理、研究生院常务副院长陈焱强调。</p><p>支撑这一改革的是“四个融通”的系统设计：通过“2+x+y”立体交叉，赋予学生构建多元知识结构权利的多元融通；开展长周期、全过程培养的本研融通；以招生牵引、就业倒逼培养的招培用融通；以及利用人工智能驱动教学创新，变革学习方式，赋能人才培养的教与学融通。</p><p>何为“2+x+y”人才培养总体框架？“2”指面向全体学生（含研究生）的通识教育和宽口径厚基础的专业基础教育。“x”提供100余个跨学科、专业、创新创业的学程（微专业）项目和丰富的双学位项目，支持多元个性化路径探索。“y”则重在塑造融合创新能力，建立“产学交替”的创新能力实训培养体系，为学生健全螺旋递进的全周期科研训练体系。例如，“复芏计划”（本科生学术研究资助计划）将大大扩容，计划在未来三年内覆盖全体本科生。“卓博计划”已完成5期，托举820余名优秀本科生实现科研报国梦。</p><p><span><p>超1/3本科生可交叉培养、本博融通：</p><p>四类成长模式、120个培养项目亮相</p></span></p><p>针对过往本硕博培养脱节的问题，复旦此次架设了本研融通“立交桥”，整合本科至博士阶段，推出四类培养模式：</p><p>基础研究导向的本博类培养项目通过高难度课程锻造“硬核”科研能力，助力攀登科学高峰；专业导向的本-专硕-专博类培养项目以多轮次产学交替培养，破解国家产业难题；交叉融合型本硕博培养项目（如双学位、学科博士+ai硕士）支持学生多元发展与核心能力自主构建。</p><p>学生中途如果发现兴趣变了或更适合其他方向，转换路径也更灵活。</p><p>“这就是第四类，即前三类项目之间转换的‘立交桥’模式——开放选择、容错试错”，陈焱介绍，本校直招及外校考入等各类学生，既可以在本研融通三类项目间自由切换，学校也会为各培养阶段学生们搭建跨校跨国交流和发展的路径。</p><p><img)
![](https://img2.tuohuangzu.com/uninf/images/202506/2025060913082116720.png"></p><p>专业自由选择，本博一路融通培养，ai赋能所有学科，超1/3学生可走复合培养之路……改革核心目标直指培养国家急需的“干细胞”式原始创新拔尖人才与交叉融合创新人才——他们潜力巨大、适应性强，既能攀登基础科学高峰，也能服务国家和区域经济社会发展亟需。</p><p>复旦大学相关负责人表示，此次教学改革将通过体系重塑、模式创新、结构优化和质量保障四个层面的机制政策资源耦合，改革将最终实现“三个所有”，即所有学科重塑人才培养体系、所有学位项目改革培养方案、所有本研课程逐一调整更新，以构建“自主、拔尖、交叉、质量”的育人创新生态。据了解，所谓教育教学改革3.0版，是复旦继1999年首创通识教育（1.0版）、2017年构建“2+x”个性化体系（2.0版）后的第三轮改革。改革的广度与深度前所未有。</p><p><span><p>从“专业限定”到“项目自主”：</p><p>高考志愿不再是终点</p></span></p><p>复旦大学人才培养的基本单元，将从传统单一的“专业”转为灵活开放的“项目”。每个项目，可能由一个或多个学科支撑，可以拿到一个或多个学位。通过项目制培养，学生可融合多学科养分，依据兴趣和志向自主选择成长路径。</p><p>“关键在于入学后，学生能根据兴趣和能力选择最适合的培养项目，自主构建知识体系，明确未来方向。”校长助理、研究生院常务副院长陈焱强调。</p><p>支撑这一改革的是“四个融通”的系统设计：通过“2+x+y”立体交叉，赋予学生构建多元知识结构权利的多元融通；开展长周期、全过程培养的本研融通；以招生牵引、就业倒逼培养的招培用融通；以及利用人工智能驱动教学创新，变革学习方式，赋能人才培养的教与学融通。</p><p>何为“2+x+y”人才培养总体框架？“2”指面向全体学生（含研究生）的通识教育和宽口径厚基础的专业基础教育。“x”提供100余个跨学科、专业、创新创业的学程（微专业）项目和丰富的双学位项目，支持多元个性化路径探索。“y”则重在塑造融合创新能力，建立“产学交替”的创新能力实训培养体系，为学生健全螺旋递进的全周期科研训练体系。例如，“复芏计划”（本科生学术研究资助计划）将大大扩容，计划在未来三年内覆盖全体本科生。“卓博计划”已完成5期，托举820余名优秀本科生实现科研报国梦。</p><p><span><p>超1/3本科生可交叉培养、本博融通：</p><p>四类成长模式、120个培养项目亮相</p></span></p><p>针对过往本硕博培养脱节的问题，复旦此次架设了本研融通“立交桥”，整合本科至博士阶段，推出四类培养模式：</p><p>基础研究导向的本博类培养项目通过高难度课程锻造“硬核”科研能力，助力攀登科学高峰；专业导向的本-专硕-专博类培养项目以多轮次产学交替培养，破解国家产业难题；交叉融合型本硕博培养项目（如双学位、学科博士+ai硕士）支持学生多元发展与核心能力自主构建。</p><p>学生中途如果发现兴趣变了或更适合其他方向，转换路径也更灵活。</p><p>“这就是第四类，即前三类项目之间转换的‘立交桥’模式——开放选择、容错试错”，陈焱介绍，本校直招及外校考入等各类学生，既可以在本研融通三类项目间自由切换，学校也会为各培养阶段学生们搭建跨校跨国交流和发展的路径。</p><p><img)
