阅读，才是最好的补习

又到了放假季，又到了家长焦虑、孩子纠结的时节。家长的焦虑在于：放假了，我们该给孩子报几个补习班呢？孩子的纠结在于：放假了，父母会让我好好玩玩或自由自主看看书吗？

这个时候，家长和孩子好像处在了两个阵营里，沟通得好的，两个阵营各退五十步一步，父母孩子会比较平静地度过假期。若互不让步，双方各执一端，常常吵嘴怄气，最终不欢而散。

—01—我们为何选择阅读？

趁着假期，父母针对孩子的薄弱学科，选择相应的补习培训班补补课学些知识，这本无可厚非。

只是我想说，小学阶段是培养良好阅读习惯和阅读能力的黄金塑造期，如果此时父母过于强调成绩，极有可能会扼杀孩子的兴趣、天赋和创造力。

孩子在6-12岁这个时间段，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期。这六年，可以说，什么都没有孩子通过大量阅读、大大提高自己的阅读能力更为重要。

如果一个孩子从来没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么，这个孩子的天赋聪明就不可能被挖掘出来。小学阶段的孩子，不应该把主要精力都投入到课本和作业里。

小学课本有单一性和浅显性的特点，这远远不能满足孩子个体成长的需求。只有让他们去阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识，才可以让孩子的智慧不断生成，精神不断丰盈，最终形成一种强大的发展能力。所以，假期里应该引导孩子读书，毕竟阅读才是最好的“补习”。

有的家长会问：孩子有的学科跟不上，也要去读书吗？我的回答是肯定的。

在小学阶段，孩子的成绩具有欺骗性。如果孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，或者让孩子去培训班接受补习，即使孩子考了高分甚至是满分，那么也只是暂时的。

这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力获得高分的孩子，升入初中后成绩下降神速很快，这些孩子越学越不会学了。恰恰是那些小学阶段成绩平平，但博览群书、见多识广的孩子，他们的成绩上升空间巨大、上升力量强大，他们往往后发制人、潜力无穷。

—02—阅读的乐趣

乌克兰教育家苏霍姆林斯基说：当孩子学习困难时——不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。我想，这正是针对当今无数焦虑中的中国家长说的。

他还说：阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。“学习困难的”学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。

这位伟大的教育家给我们的忠告是，提升孩子的学习成绩不是做题、做题，而是阅读、阅读、再阅读！

当然，用阅读代替“补习”，也不是一件简单的事。北京十一学校的校长李希贵曾说：在什么年龄读什么书，这是一个非常简单甚至人所共知的问题，但事实上却一直被忽略了，尤其表现在中小学的语文课堂上，我们一再错过了孩子们黄金一般的阅读年龄段。

德国著名童话家格林说：所有的童书都是预言书。童年一闪而逝，儿童瞬间成人。如果我们认真、用心地研究儿童，如果我们用儿童的视角和立场对待儿童阅读，我们一定会发现，人类文明的王冠之上，最为娇嫩也是最为美丽的那颗珍珠，就是儿童的精神世界。

对于书本的内容，我觉得当代著名作家、茅盾文学奖获得者周大新先生的话值得参考。他说，向孩子们推荐书的时候，应该把握两个标准：第一，这本书是否在传达爱；第二，这本书是否在告诉孩子什么东西是美。

真善美，就是我们给孩子最美好的东西。通过真善美的滋润，通过持之以恒、大量的阅读，我们的孩子就能够成为精神丰盈的人。

苏霍姆林斯基说，一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本伟大的书。其实，他说的正是指儿童、少年、青年时代的这种阅读，纯粹、沉醉、全神贯注，没有功利色彩，这种感觉会影响人的一生。

当假期来临的时候，我们是急于给孩子找补习班，还是根据孩子的意向、从容地为他们准备一份书单？这事关孩子的精神成长，事关孩子的全面和谐发展，我们还真的轻慢不得！