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北京市教委近日发布《北京市中小学语文学科教学改进意见》，《意见》指出，小学和初中语文将增加优秀传统文化如古诗词、汉字书法、楹联等内容，通过不同形式丰富学生阅读经典的渠道。
中小学增加传统文化知识的教育一直是备受关注的话题。今年4月，教育部发布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》表示，将适时调整课标，修订教材，增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。目前，多个版本的语文教材均有增加中华优秀传统文化的趋势，有的已经板上钉钉，付诸实施了。
多版本教材均有增加 北京版古诗文内容多
11月初，语文出版社社长、教育部前新闻发言人王旭明在2014亚洲教育论坛年会上透露，由该出版社出版、明年9月起使用的新修订初中语文教材中，国学篇目所占比重将由目前的约25%增至约35%，该教材已经送至教育部审批。除了语文出版社出版的教材外，北京版的中小学语文教材也将增加古诗词等内容。
中小学教材在全国有多个版本，就北京市而言，不同学校采用的教材版本也不尽相同。据了解，北京市大多数中小学所采用的教材为人教版（人民教育出版社出版）和北京版（北京市义务教育课程改革实验教材）。
北京版教材是“北京市义务教育课程改革实验教材”，由北京出版社、北京师范大学出版社、首都师范大学出版社、人民音乐出版社、人民美术出版社、中国地图出版社共6家出版社分别以招投标形式组织编写并出版。
北京师范大学语文教育研究所所长任翔在接受媒体采访时表示，目前已经通过教育部审查的北京版语文教材，将会大幅增加古诗文的内容，小学学段篇幅将达到100篇，古诗文占全部课文比例达到15%以上。修订后的北京版语文教材将在明年9月与北京学生见面，古诗文占全部课文的比例，小学不少于15%，初中不少于 30%，高中不少于45%。
人教版教材在北京市中小学里占据相当份额。据了解，明年人教版语文也将启用新教材，业内人士推测，人教版的新教材中会增加古诗文等国学经典内容。
传统文化范围广 应根据学生特点量身添加
多个版本的中小学语文教材均有增加国学内容的趋势，那么“国学”究竟是什么？哪些国学内容适合中小学生学习？
对此，中国文学网从南昌大学国学研究院副院长张宜斌处了解到，国学在学术界有争议，有所谓的大国学，也有所谓狭义的国学。所谓的大国学包括传统文化，所有的 传统文化都算大国学，例如诸子百家、儒家、道家都可以称为大国学。另一种国学是狭义国学，狭义国学里面也有很多不同的观点，比如有的认为狭义国学指的就是以儒家学说为主体，适当地兼顾其他的学说。其他的狭义国学指的是传统的经学、经史子集，以经学为主体的文学。
“国学教育和国学研究应该区分开来，国学研究的范围可以很大，经史子集、传统文化这些都可以研究，从先秦一直到清代的东西都可以研究。但是国学教育的范围要小一点，要特别注意群体性质，即它所面临的受众群体。”张宜斌说。
学习传统文化从长远来看有益处
作为国学传播的受众群体，中学生和小学生的知识水平、学习能力等方面都存在差异，张宜斌认为，教材的修订者应根据学生特点量身调教教材内容。对此，张宜斌做了进一步解释：小学是知识教育，是感知传统文化、知识储备的阶段，学习国学内容应该是一个循序渐进的过程，比如，小学低年级从认字开始，可以拿另类文学《千字文》做识字的工具，小学高年级的学生可以读一些诗词；初中是审美教育，是更深层次理解传统文化的阶段，初中生可以学一些诗词还有声律启蒙，也可以学一些对仗、音节方面的东西，都可以渗透一下。此外，初中生可以开始挖掘一些深层次的东西，比如它的思想，或者更高的层面，从审美的角度去评判这篇诗词好在哪些方面。
至于中小学生学习国学的益处，张宜斌表示，从短期来看，效果可能不明显，但是从长远来看，对学生的成长肯定有所帮助。“正如前一段时间上海出了一起风波，它要把传统的东西都要删掉，实际上这样的问题在近年的教材里面也越来越明显了，传统文化的比重越来越少了，当前情况下加强传统文化是很有必要的，不能完全只靠西方的文化。”张宜斌说。
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